2019下半年小学心理健康教师资格证面试试题(精选)第四批（2）！电话铃响了，妈妈拿起电话，脸一下子变得苍白，然后哭了起来。爸爸也很早回了家，很悲伤的样子。爸爸抱抱妈妈，轻轻抚摸她的后背。爸爸把我叫过来，告诉我外公去世了。我很纳闷什么是去世。
去世就是死亡，就是没有呼吸，没有感觉，生命结束了。人、动物、植物都会经历死亡，这是一种自然现象。
外公在屋里躺着，好像睡着了，叫他也没有反应，碰他也没有反应，妈妈说以后再也见不到外公了。
我的心像被揪了一下，想着以后再也不能和外公说话，再也不能和外公一起玩耍，我伤心地哭了起来，其他人也都哭了。
到了出殡的日子，天下着雨，很冷很冷，我们站在外公的墓前，将鲜花放下，在心里默默跟外公告别，外公，再见了，我会想你的。
亲人去世，我们都会感到悲伤、难过。悲伤的时候我们可以哭泣，向亲人朋友诉说对逝去亲人的思念，可以写一封告别信，可以去祭拜。悲伤需要一个过程，允许自己悲伤一段时间。
冬天过去了，春天来了，树叶绿了。我们仍然经常想念外公，但已经不那么悲伤了。想起外公说过的话，我会会心一笑，外公教我的东西我也都记着，用着。
清明节我们一起去看望外公，站在外公墓前，我小声对他说，亲爱的外公，你在世的时候我经常惹你生气，但你从来没有对我发过脾气，我很感激，可我从来没有告诉你，其实我很爱你。
小唐很遗憾没有在外公生前告诉他自己很爱他。小唐的故事提醒我们，亲人在世时，要好好对待他们，及时表达爱，不留遗憾。
死亡是一种自然现象，每个生命都会经历。遇到死亡我们会害怕、伤心，这些都是正常的。当我们伤心难过的时候，我们可以用适当的方式表达悲伤，但更重要的是，在生命还在的时候，珍惜生命，及时表达爱，不留遗憾。
死亡是生命中的一个重要历程，但对小学生来说仅有模糊的认识。而且社会对谈论死亡的禁忌，也让学生对死亡现象讳莫如深。这就会使学生在真正面临死亡现象的时候，恐惧、伤心，难以接受，不知所措。因此有必要设计生命教育的课程，让学生认识到死亡是什么，如何宣泄死亡带来的情绪，并且学会珍惜生命，关心爱护周围的人，及时表达爱，不给人生留下遗憾。
为了突破教学难点我采用绘本故事带领学生感受小唐失去亲人的悲伤，学习直面悲伤，采用适当的方式表达悲伤。在故事的结尾留下一个秘密遗憾，启发学生领悟到无论如何悲伤难过，逝者已经无法挽留，唯有珍惜生命，珍惜身边人，及时表达自己的爱，才能在遇到死亡时，心中不留一丝遗憾。
以开火车的方式，每个同学对下一位同学说一个赞美的词语，要真诚的表达自己对他人的赞美之情，比比谁的赞美最让同学感到开心。
生：在收到他人赞美时会感觉有些不好意思，在赞美其他同学的时候，，看到同学的笑脸时感觉很开心等。
任意一个同学开始游戏。这位同学赞赏某位同学的优点，然后大家猜猜该同学赞赏的对象是谁。然后由被赞美的对象开始赞美另一个同学，依此类推。猜到了被赞赏者是谁，就指出来并给予赞赏者和被赞赏者掌声。
8人为一小组，每位同学轮流戴上高帽子接受其他三位同学的赞赏，其他三位同学要轮流说出戴帽子同学的优点、能力和特长等，直到8位同学都戴过高帽子为止。要求表达句式为“某某，我觉得你很好，因为______”，要求是具体的优点，真诚准确的表达，越有力越好。
本节课通过小组活动，让学生学会赞美他人，体会赞美他人和被他人赞美的感受。
(1)热身环节以学生喜欢的游戏形式开始课堂，能让学生迅速参与进来。让学生在游戏活动中去赞美他人，避免了在日常中要学生为了完成任务去赞美同伴而出现的尴尬气氛。将学习和体验放在游戏中，符合学生的年龄和发展需要。
(2)主题活动比热身活动深入，学生可以有针对的去夸奖他欣赏的人，其他同学通过这个优点，去猜是谁，在这个活动中，能够让学生们潜移默化地明确大家都欣赏的优点有哪些。无论是赞赏他人或被他人赞赏的过程中，学生都会有新的体验，主题活动二旨在让学生去感受赞美别人给他人带去愉悦的体验。在这种情感体验下，学生能够有更多的思考和体会。
第一，学习方面的问题。学习压力过大、教育要求过高而引起的厌学、弃学、逃学行为;视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑甚至达到恐惧程度。
第二，人际关系方面的问题。不能和父母、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，总是独来独往。
第三，情绪方面的问题，如情绪抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒，过分焦虑引起的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。
第四，道德品质方面的问题，如打人、骂人、破坏公共财物、说谎、偷窃、过分任性、离家出走等。
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