“吐槽会”释放情绪罗湖开展系列心理教育活动？讯：4月9日，广东省教育厅宣布全省各级各类学校学生自4月27日起分期、分批、错峰返校。开学在即，但疫情攻坚战仍在持续。为加强在线教学期间中小学生心理健康教育，改善学生心理健康状况，引导学生珍爱生命，罗湖区中小学开展了关注生命安全教育、心理健康教育系列活动，为学生居家学校、准备返校做好引导。
为帮助师生做好心理防护，保持理性平和的心态，4月7日上午，草埔小学召开了关注学生心理健康班主任动员会。会上，该校德育主任杨振中强调了在疫情阶段，要高度重视学生的心理危机识别和干预，把“空中家长沟通会”落实在实处。她提醒，教师与学生面对面视频要注意方式方法，缓解学生的心理紧张，可以以小组合作的方式进行班级同辈辅导，营造有温度的班级体，进行学生情况摸底，建立一人一策档案。
该校心理教师邓老师则结合热点时事，讲了一些实用的心理危机反应和应对的技巧，并且制作了“同心携手，一起战‘疫’”的宣传海报，建立网络咨询辅导。该校分管德育的张校长强调要关注学生的身心健康，要有责任感，及时发现及时处理问题，积极与家长沟通。
4月8日上午，该校的班主任开展了“生命安全“主题教育，引导学生分享“宅家”生活中的点滴，把生活中的“小确幸”与同学们一起分享。同时，与同学们讨论生活中的烦恼和遇到的困难，用“头脑风暴”的方法请同学们给烦恼和困难出“小妙招”，激发同学们自己解决问题的能力。
此外，该校学生以小组合作的方式，为小组伙伴们写下了思念和爱的纸条，希望把友谊与快乐传递给班级的每一位同学。心理老师也录制了居家战“疫”锦囊，缓解情绪小锦囊，为同学们的居家学习提供了“加油站”。
此次班会课既达成了学习生命教育，宣传心理健康知识的目标，也提升了学生面对压力、困难和抗挫折的能力，让同学们更积极更乐观地度过居家学习的时间。
为加强家校的联系与合作，洪湖小学于4月1日开展了“心理支持、学业鼓励、生活照顾”家长培训会，让师生、家长一起分享在疫情期间的努力、收获及建议。
会上，该校副校长高红妹向家长们汇报了洪湖小学“停课不停学”的总体情况。疫情期间，学校照常举行升旗仪式，班主任组织开展队课，跟进德育教育，关注孩子的身心健康，利用现有的技术条件给孩子们营造线上课堂的仪式感，规范学生每天作息安排。接着，通过分享教师在线教学的故事，拉近家校之间的关系，形成教育合力，创造其乐融融的线上课堂氛围。除了学校与家长的努力，还少不了积极参与线上课堂的学生。认真完成学习任务、制作抗疫手抄报、创作新冠病毒科普视频、按时上报健康状态……这点点滴滴的行动让孩子们明白，疫情与大家息息相关，积极做好疫情的相关防护是对抗疫工作者最好的致敬。
最后，高红妹副校长真挚地向各位家长建议对家庭教育来一次“体检”，提高家长的榜样作用，鼓励和督促孩子做到“三个我”——“学习的我”、“运动的我”、“劳动的我”，从“心理支持、学业鼓励、生活照顾”三个维度，培养良好的行为习惯，成为一名优秀的“荷美少年”。
为进一步加强疫情期间学生的心理健康教育工作，4月9日下午，滨河小学全体教师参与线上《教师心理危机识别与干预》专题培训讲座。此次培训工作由驻校心理咨询师肖慧妍担任，希望提高教师对危机事件的处理能力，增强应急处置的方法和有效地预防心理危机事件发生，以此筑牢学生“心理防疫墙”。
该校校长李国平在培训前肯定了班主任在线家访活动，赞赏各科教师在实施线上教育教学的同时，对学生心理健康教育的关注。他希望教师们通过培训，提高对学生心理危机的识别能力。
培训结合《校园危机指导手册（深圳市）》，以及疫情防控期间学生的学习和生活现状，从五个部分展开内容。第一部分，肖慧妍老师通过对心理现象的解读，引出了对疫情期间主要的诱发危机及小学生常见的反应和心理问题；第二部分用卡普兰的个体危机反应四阶段导入，讲解了危机干预重点对象的筛选方法，以及自杀危机的识别与评估；第三部分从介绍自杀危机的干预要点，总结了危机处理中可说的语句与“十不要”，第四部分则是心理危机干预中的应对流程和相关的社会支持系统；第五部分提出“哪怕只有百分之一的可能，也要百分之百的警戒”的应对倡议。
为了引导学生在疫情期间正确认识生命、珍爱生命，培养健康的心理品质，4月7日，翠园东晓中学学生处组织了以“不一样的生活，不一样的精彩”为主题的生命教育班会课活动，学校领导、全体老师以及罗湖区新华外国语学校部分班主任参加了本次班会课活动的观摩与交流。
根据罗湖区教育局下发的“热爱生命”班会课指引，围绕主题，结合班级的实际情况，该校37个班级从不同侧面对学生进行生命教育，都开展了精彩纷呈的主题班会课活动，如《绽放生命之花活出生命的精彩》、《当下很美未来可期》、《珍爱人生活出精彩》、《春暖花开日宁静求学时》等等。
班会课主要分为四个阶段进行。首先是班主任引导学生分享疫情期间的宅家生活事件。接着，“吐槽会”释放情绪，班主任通过各种方式引导学生说出自己宅家这段时间的感受，引导学生去表达烦恼、释放情绪。
随后，是帮助学生积极赋义与建构新生活。班主任帮助学生从多角度对经历的生活事件重新赋义，同时引导学生在积极赋义的过程中看到自己的成长，寻找解决难题的新方法。最后，总结强化主题。班主任对同学们的观点理念进行了引导和归纳总结，帮助同学们树立了克服困难的信心，树立了正确的人生观，建立了对未来美好生活的憧憬。
班会课结束后，学校和参与观课的罗湖区新华外国语学校的班主任们进行线上交流活动，他们认为展示的班会课各有特色，内容丰富，形式多样，教育效果良好。