我市出台针对小学生心理健康的若干举措。为进一步增强中小学生心理健康教育的针对性，积极应对新冠肺炎疫情对学生心理健康带来的冲击，近日，市教育两委出台具体举措，提高中小学生抗压、抗打击和抗挫折能力，培养青少年学生尊重生命、热爱生活、积极乐观、坚韧阳光、和谐向上的心理素养。
为进一步增强中小学生心理健康教育的针对性，积极应对新冠疫情对学生心理健康带来的冲击，立足提高中小学生抗压、抗打击和抗挫折能力，以学生发展为本，遵循学生身心发展规律，坚持积极心理学的态度和发展心理学的理念，培养青少年学生尊重生命、热爱生活、积极乐观、坚韧阳光、和谐向上的心理素养，制订如下举措。
原则，由学校专职心理健康教师指导相关教师与每一名同学进行一次“面对面”“一对一”的谈心谈话，尚未返校的采取电话或网络方式进行。通过谈话了解学生思想动态、心理状况和家庭情况，针对性做好心理疏导和日常帮扶。学校专职心理健康教师要汇总教师谈话情况，做好心理研判。各学校开展心理辅导必须在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私。谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试。2.深化分类指导
各学校要全面建立学生心理档案，对需要特别关爱的学生，安排专兼职心理健康教育教师针对性做好跟踪指导和心理服务，建立工作台账，实行
。要注重在考试前后等重要节点、季节转换等重要时期加强心理健康教育，重点加强对出现学习、经济等困难以及情感、家庭等变故学生的心理关注，对于出现言行异常等情况的学生，要及时与监护人联系，必要时尽快送医就诊。3.加强家访沟通
，特别要针对需要关心关爱的学生，要通过电话、微信、家访等形式加强与学生家长的联系沟通，及时报告学生在校状况，共同做好工作。全面开展重点学生专题家访行动，各学校要充分考虑初三、高三年级学生参加毕业升学考试的特殊情况，组织德育干部、班主任、心理健康教师、学校教师对学业困难、心理压力较大学生进行逐一家访，深入了解学生思想状况和实际困难，减少学业困难学生的焦虑情绪。要发挥家庭教育作用，编发有关心理健康教育和家庭教育的材料，通过多种形式向家长推送，普及心理健康知识。各学校要建立“家长心理课堂”，每学期至少针对家长开展1次专题心理健康教育知识普及课，引导家长掌握基本的心理健康问题识别和处理技能，促使家长共同承担起教育疏导责任。二、完善危机预防与预警机制
朋辈、班级、年级、学校四级预警机制，朋辈预警由班干部负责，班主任要积极引导学生骨干发挥好“信息采集器”作用，发现苗头情况迅速汇报，让心理需要帮助的学生得到及时帮助。班级预警由班主任负责，全体教师、职工要共同发挥作用，积极关注学生遇到困难或表现异常情况，及时反馈班主任，将心理问题解决在萌芽状态。年级预警由年级组长负责，要指导班主任加强与学生谈心谈话、走访交流，做到观察敏锐、信息通畅，及时发现学生心理问题，协同学校心理健康教育中心做好工作。学校预警由学校心理健康教育中心负责，要制定科学的工作预案，建立心理危机学生诊疗干预转介的绿色通道，及时为心理危机学生提供专业的诊疗建议。5.强化心理危机联动干预
各区教育局要主动与属地卫生部门沟通联系，组织区内中小学与精神卫生机构合作进行
，共同构筑危机干预协同响应机制、心理健康教育联合培训机制、合作开展学生心理健康教育活动机制、共同开发心理健康教育课程机制、联合开展学生心理健康教育研究机制等，充分发挥精神卫生机构的专业优势，为学校心理危机干预提供有效支持，打造心理问题转介咨询的“绿色通道”，不断提升心理健康教育的专业化水平。6.明确专职教师职责
中小学专职心理健康教育教师的主要职责是做好学生成长心理辅导和心理危机的预防干预。专职心理健康教育教师要突出实践特征，避免学科化倾向，集中力量做好心理咨询服务、团体辅导、心理健康知识普及、分类疏导帮扶等工作，各学校要结合实际明确基本工作量要求。专职心理健康教育教师年度考核、职务晋升、专业技术职务评聘要摒弃唯论文、唯项目的错误倾向，主要考察学生心理健康教育工作开展情况。对于成功处理心理危机事件，或有效防范心理危机发生的专职心理健康教育教师，各区教育局、各学校要建立针对性的奖励激励制度。
各学校要认真贯彻落实《中小学心理辅导室建设指南》要求，心理辅导室分别设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域。心理辅导室外应设有心理信箱。
，配有咨询椅或沙发。团体活动室面积要求20平方米以上/每间，基本设施配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。办公接待区面积要求15平方米以上基本设施配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。三、完善课堂教学与课外活动机制
的要求，确保中小学生在校期间全部接受系统的心理健康课程教育。课程中涉及快乐高峰体验、压力训练、抗挫折能力提升内容不得低于1/3，涉及励志教育、感恩教育、生命教育内容不得低于1/3，引导学生阳光快乐面对生活，掌握应对心理挫折的有效方法，懂得珍爱生命。各学校开发的心理健康教育校本课程均要立足积极心理学视角，每校至少1门。9.转变教学理念
要坚持积极心理学的教学理念，提升实践性与实效性，让心理健康教育课程成为学生的心理放松“体验场”，让学生感到快乐、轻松和舒适，确保学生获得社会支持。要防止学科化倾向和医学化的倾向，避免心理健康教育课程成为简单的心理知识的普及和心理学理论学习，坚持
将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。通过开展心理讲座、心理健康教育课、同伴互助、团体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。围绕心理健康教育开展形式多样的活动，科学组织开展校园文化、体育、艺术以及适宜的户外活动，引导学生劳逸结合、调节身心，打造以
充分发挥积极心理学在青少年学生成长中的引领作用，聚焦学生抗挫折能力训练，开展一系列针对性心理健康教育行动。
“开学心理健康指导课”，帮助学生及时进行“心态转换”，迅速适应校园生活。12.建设“阳光营地”抗逆力训练中心
研究设立天津市学生抗逆力训练中心，集中开展抗挫折训练研究与实训，统筹推进学生抗挫折能力教育。
集中遴选一批促进学生积极心态养成，充满“正能量”、倡导“正思维”的心理健康教育精品课程。
各区教育局、各学校组织的团体辅导、拓展训练活动等，要紧密围绕传播正能量，着力帮助学生减轻压力、消除焦虑、体验快乐，全市将择优遴选推广一批效果突出的特色团体辅导活动。
市教育两委委托天津市学生心理发展中心举办全市性示范训练营，围绕压力管理、励志感恩、社会支持等方面开展心理训练，培养学生乐观向上的精神面貌。各区也要每年举办区级训练营。
各学校要积极发挥朋辈育人作用，组织学生宣传不惧苦难、坚忍不拔的感人故事、英雄人物，弘扬励志精神，提升自身心理素质。
基于积极心理学基础的“阳光少年社”心理社团，分享成长故事，加强正面引导，提升心理健康教育的“隐性”教育效果。18.打造“阳光热线”心理热线平台
，通过电话热线服务，更好地帮助学生处理压力，指导帮助学生解决在学习、生活和成长过程中出现的问题。鼓励有条件的区、学校建立本区、本校的心理热线.建设“阳光点心”微视频课堂组织录制100门“点心课堂”微视频，通过“两微一端”等各类平台广泛发布，普及积极心理学知识。
100位心理健康教育专家和专业工作者，面对广大学生提供免费的线上专业心理咨询服务。
各学校要配齐心理健康教育专职教师和一定数量经过专业培训的兼职心理健康教师，中学配备专职心理健康教师不少于2名
22.加强专业指导加强心理健康教育专家队伍建设，调整和扩大天津市学生心理健康教育专家指导委员会成员规模，广泛邀请心理学专家参与委员会各项工作，不断提升委员会的专业化水平。23.加强学习培训
举办大中小学一体化心理危机干预培训班和全市各中小学心理健康教育A证和B证培训班，指导各区教育局做好C证培训
设立天津市学校心理健康教育专项课题，开展学生心理健康方面研究，重点针对学生运用积极心理学塑造健全人格的方面进行选题和设计，着力提升心理教师的科研能力和解决学生实际问题的能力，促进整个心理教师队伍素质和心理健康工作效果进一步提升六、加强组织领导与支持保障
各区教育局、各学校要加强与广播、电视、网络等媒体合作，充分利用微博、微信公众号等平台，通过举办公益性心理健康讲堂、开设学生心理健康专栏、组织专家学者访谈等形式，宣传学生心理健康教育工作的意义，普及心理健康知识。市教育两委定期选树一批“阳光校园”心理健康教育特色校，总结和推广区教育局和学校在心理健康教育方面的经验做法，营造心理健康教育良好氛围。