乡村少年的“心理问题”：那些被遗忘的自卑感，破旧的青砖农舍，长满杂草的屋顶，孩子们站在院子中的土地上进行升旗仪式……这或许是你对乡村小学的旧有印象。不过现在，乡村儿童公益事业已经开始蓬勃发展，越来越多的希望小学建起了高大、宽敞、明亮的校舍，乡村少年已经拥有几乎和城里一样的学习条件。
然而，在硬件条件越来越好的同时，软性关爱不足的矛盾又在乡村教育中凸显出现。相比城市中的素质教育、关爱教育，乡村少年们的心理健康常常被全社会所忽视。在身体茁壮成长的同时，乡村少年们同样需要心理的关注与抚慰。
怒江傈僳族自治州福贡县地处碧罗雪山和高黎贡山之间的峡谷之中，两侧植被密布的峭壁像楔子一样，拔地而起又直插天空，而湍急的怒江就在缝隙间向南流去。对于来自城市的背包客们来说，这里是最适于徒步穿越的秘境，可在当地居民眼中，峭壁与急流则是将他们囿于山区的天险。
如果你从天空俯瞰福贡县，会看到峡谷间的低矮民房间，有簇建筑“鹤立鸡群”，广亮的院门，高大的四层楼和宽敞的篮球场，一群又一群的孩子在高楼与球场间穿梭。这便是福贡县匹河乡小学。
与许多人的想象不同，今天绝大部分的乡村小学，已经摆脱了曾经一栋低矮的民房，多个年纪的孩子一起上课的情况。以匹河乡小学为例，不仅教学楼和操场一应俱全，教室内的黑板、课桌等教学硬件也与城里的学校无异。除了教学设施的齐备，学校的餐食同样丰富和营养，每餐在荤素搭配之外，辅以蛋、奶、水果，足够补充学生们所需的能量。
假如忽略窗外的山峦和江水，置身教室内，你很难想象这是一座山村中的学校。在全面脱贫的大背景下，希望小学真的如同一个摇篮，成为乡村少年们希望的起点。
春梅英是匹河乡小学的一位乡村教师，在刚刚过去的9月1日，她的学生们顺利地入了二年级。如今，这些学生早已适应了学校的寄宿生活，成为了懂事的“大孩子”，可在一年前，情况还完全不是这样。
去年此时，作为班主任，春梅英迎接了又一批新生。在匹河乡小学，做新生的班主任是一件实实在在的苦差事，面对全新的环境，刚入学的孩子们会出现各种各样的生活和心理问题。
首先，孩子们要面对远离父母这一关。匹河乡的山民们大多分散居住在大山深处的各个角落，许多孩子想要抵达学校，需要凌晨三四点出发，疾行近10个小时的山路，才能在中午时分抵达学校。这样艰辛的路程，加之不少孩子的父母本就在外打工，在学校寄宿成为这些乡村少年们唯一的选择。
其次，与城市中的孩子在学龄前有幼儿园和学前班不同，大山里的孩子们是从放养状态中“断崖式”地入学，这样毫无缓冲的状态突变，更为他们多加了一份无所适从。
远离父母，又要在转瞬间面对集体生活，这很难不让这群年仅6、7岁的娃娃惶恐。面对安全感的缺失，他们最典型的表现是缺乏自信。不自信自己可以融入集体，不自信自己可以适应学校生活，甚至不自信能够顺利完成学业，实现自己的梦想……
如同大人们也常常出现“应激反应”一样，当孩子们心中的不自信到达顶点时，他们反而会以调皮捣蛋的方式发泄情绪，甚至将老师的劝阻当做耳旁风。春梅英说，他们班中有一个单亲家庭的孩子，自卑感最为明显，他会用极端调皮捣蛋的方式来“怒刷存在感”。
孩子们复杂的心理状态让春梅英倍感压力，“我每天都要跟在他们后面，时刻绷紧神经。”她这样说。
匹河乡小学另一位老师说：“许多娃娃没有上过幼儿园，学校对他们来说是个陌生的环境，连老师在他们眼中都是陌生人，要想关心自己娃娃一样关心他们，让他们认为学校是他们的第二个家，老师是第二个父母之后，才会有些许安心。”
这样的现象告诉我们，对于乡村教育而言，在硬件设施足够完备的现在，对孩子们的“软性关爱”却成为始终被我们忽视的“洼地”。有一些在其他地区支教的志愿者，也发现了类似的问题，学校中音乐教室、化学教室齐备，可那些音乐、化学教具却躺在展示柜中积满了灰，不是学校不让用，而是没有老师会用。乡村教育中，素质教育尚且如此缺口，心理辅导的缺失就更为显而易见了。
虽然时常调皮、生活闭塞、缺乏引导，但匹河乡小学的孩子们却总能展现出自己充满创造力、想象力和生命力的一面。生于乡野，让乡村少年们比起城里孩子来，多了一份“天不怕地不怕”的勇气，他们从来不知道何为拘谨，喜欢什么、讨厌什么、热爱什么、擅长什么，都会毫无顾忌地表现出来。他们想唱就唱，想跳就跳，从不会掩饰自己的才华与天性。
怒江地区作为傈僳族的聚集地，生活于此的人们天生能歌善舞。在开学后不久，学校便对新生了开展了跳舞课。起初，由于对舞姿和节奏的不熟悉，孩子们的动作都有些许不协调，但在简单的适应后，他们无不展示出自己的唱跳天赋，将云南民族舞蹈发挥得游刃有余，在这方面，他们展示出自己远超城里孩子的天赋，可是这种天赋和创造力，在过往的很长时间里，都被一代代匆忙谋生的大人们忽略了。
这不禁让人想到一部名叫《小鞋子》的伊朗老电影，在片中，男主角阿里正是一位山村少年，虽然家庭贫困，但阿里却有着超乎常人的跑步天分，为了帮助妹妹完成获得一双新鞋子的梦想，破例参加了全市长跑比赛，虽然赤着脚，但他跑赢了所有人……
这个故事告诉我们，这个世界是平的，即使是乡村少年，也有着自己的天赋与梦想，没有人是天生就要平庸的度过一生的。对于匹河乡小学的孩子，和像他们一样的乡村少年来说，他们也有属于自己的别样才华，只是因为远离父母、缺少关爱所带来的自卑感，或许会成为他们兑现才华，实现梦想的最大绊脚石。
据相关数据显示，在许多偏远山区，有70%的父母年均回家不足3次，其中还有30%与孩子的通话、通信频率月均不足一次。远离父母的关爱，让不少孩子产生了认为自己不如别人，甚至感到自己被歧视、被抛弃的自卑情绪。这些情绪会导致孩子们出现挑剔、自我、孤僻等外在表现。
当城市中的家长们为究竟要实行“鼓励教育”还是“打击教育”吵得不可开交时，乡村少年们却连“心理养成”“心理辅导”这样的词汇都还闻所未闻。作为乡村教师，春梅英和她的同事付出了自己所能付出的一切，但在硬件之外，乡村少年们理应获得更多。
如何让乡村少年们在成长的过程中建立自信，勇敢追梦，这是在2020年我国全面脱贫的大趋势下，全社会都需要思考的新问题。如果说乡村少年们的梦想如同一株株茁壮生长的小草，唯有让寸草安心，才能让梦想的未来向每一位乡村少年敞开。