中学生心理健康量表(MSSMHS)_教育学_高等教育_教育专区。心语心理测评系统 瞬时科技 问卷编号： 0061 心语心理测评系统 ——《中学生心理健康量表》 一、题目 编号 年龄 姓名 学历 性别 单位 指导语：下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔
心语心理测评系统 瞬时科技 问卷编号： 0061 心语心理测评系统 ——《中学生心理健康量表》 一、题目 编号 年龄 姓名 学历 性别 单位 指导语：下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅览每一题目，根据自 己的实际情况认真选择。每一题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上 过多思考。 选项： A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重 1. 我不喜欢参加学校的课外活动。 A、无 2. 我心情时好时坏。 A、无 B、轻度 B、轻度 C、中度 C、中度 D、偏重 D、偏重 E、严重 E、严重 D、偏重 E、严重 3. 做作业必须反复检查。 A、无 B、轻度 A、无 C、中度 B、轻度 B、轻度 C、中度 B、轻度 D、偏重 C、中度 C、中度 B、轻度 D、偏重 C、中度 E、严重 D、偏重 D、偏重 C、中度 4. 感到人们对我不友好 ,不喜欢我。 5. 我感到苦恼。 A、无 B、轻度 A、无 A、无 E、严重 6. 我感到紧张或容易紧张。 7. 我学习劲头时高时低。 E、严重 E、严重 D、偏重 E、严重 8. 我对现在的学校生活感到不适应。 A、无 9. 我看不惯现在的社会风气。 A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重 E、严重 10. 为保证正确 ,做事必须做的很慢。 A、无 11. 我的想法总与别人不一样。 12. 总担心自己的衣服是否整齐。 13. 容易哭泣。 A、无 B、轻度 A、无 A、无 A、无 C、中度 B、轻度 B、轻度 C、中度 D、偏重 B、轻度 B、轻度 C、中度 C、中度 D、偏重 D、偏重 E、严重 E、严重 D、偏重 C、中度 E、严重 D、偏重 E、严重 E、严重 14. 我感到前途没有希望。 15. 我感到坐立不安,心神不定。 A、无 16. 经常责怪自己。 A、无 B、轻度 B、轻度 C、中度 1 C、中度 D、偏重 D、偏重 E、严重 心语心理测评系统 瞬时科技 17. 当别人看着我或谈论我时 ,感到不自在。 A、无 18 感到别人不理解我,不同情我。 A、无 19 我常发脾气,想控制但控制不住。 20 觉得别人想占我的便宜。 A、无 21 大叫或摔东西。 A、无 B、轻度 A、无 B、轻度 B、轻度 C、中度 C、中度 D、偏重 D、偏重 E、严重 E、严重 A、无 B、轻度 C、中度 B、轻度 C、中度 D、偏重 C、中度 D、偏重 E、严重 D、偏重 E、严重 E、严重 22 总在想一些不必要的事情。 B、轻度 B、轻度 B、轻度 C、中度 C、中度 C、中度 D、偏重 D、偏重 D、偏重 E、严重 E、严重 E、严重 23 必须反复洗手或反复数数。 A、无 24 总感到有人在背后议论我。 A、无 25 时常与人争论,抬杠。 A、无 B、轻度 A、无 C、中度 B、轻度 D、偏重 C、中度 E、严重 D、偏重 E、严重 26 我觉得对大多数人都不可信任。 27 我对做作业的热情忽高忽低。 A、无 28 同学考试成绩比我高 ,我感到难过。 29 我不适应老师的教学方法。 30 老师对我不公平。 A、无 A、无 B、轻度 B、轻度 A、无 B、轻度 C、中度 C、中度 D、偏重 E、严重 E、严重 B、轻度 C、中度 C、中度 D、偏重 D、偏重 E、严重 D、偏重 E、严重 E、严重 31 我感到学习负担很重。 A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 32 我对同学忽冷忽热。 A、无 B、轻度 A、无 C、中度 B、轻度 B、轻度 B、轻度 D、偏重 C、中度 C、中度 C、中度 E、严重 D、偏重 D、偏重 D、偏重 E、严重 E、严重 E、严重 E、严重 D、偏重 E、严 33 上课时 ,总担心老师会提问我。 34 我无缘无故地突然感到害怕。 A、无 35 我对老师时而亲近,时而疏远。 A、无 36 一听说要考试,心里就感到紧张。 A、无 B、轻度 A、无 C、中度 B、轻度 D、偏重 C、中度 37 别的同学穿戴比我好 ,有钱 ,我感到不舒服。 重 38 我讨厌做作业。 A、无 B、轻度 C、中度 B、轻度 C、中度 B、轻度 D、偏重 C、中度 D、偏重 E、严重 D、偏重 E、严重 E、严重 39 家里环境干扰我做作业。 A、无 40 我讨厌上学。 A、无 B、轻度 A、无 41 我不喜欢班里的风气。 42 父母对我不公平。 C、中度 D、偏重 E、严重 A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重 43 感到心里烦躁。 A、无 B、轻度 C、中度 A、无 D、偏重 E、严重 D、偏重 D、偏重 E、严重 D、偏重 E、严重 E、严重 E、严重 E、严重 44 我常常无精打采 ,提不起劲来。 45 我感情容易受到别人的伤害。 46 觉得心里不踏实。 A、无 B、轻度 B、轻度 C、中度 C、中度 A、无 B、轻度 A、无 C、中度 B、轻度 D、偏重 C、中度 47 别人对我的表现评价不恰当。 48 明知担心没有用 ,但总害怕考不好。 A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 2 心语心理测评系统 瞬时科技 49 总觉得别人在和我作对。 50 我容易激动和烦恼。 A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重 A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重 D、偏重 E、严重 51 同异性在一起时 ,感到害羞不自在。 A、无 52 有想伤害他人或打人的冲动。 53 我对父母时而亲热,时而冷淡。 A、无 A、无 B、轻度 C、中度 B、轻度 B、轻度 B、轻度 C、中度 C、中度 C、中度 D、偏重 D、偏重 D、偏重 E、严重 E、严重 E、严重 54 我对比我强的同学并不服气。 A、无 55 我讨厌考试。 A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重 E、严重 E、严重 E、严重 E、严重 C、中度 D、偏重 E、严重 56 心里总觉得有事。 A、无 57 经常有自杀的念头。 A、无 58 有想摔东西的念头。 59 要求别人十全十美。 B、轻度 B、轻度 C、中度 C、中度 D、偏重 D、偏重 A、无 A、无 B、轻度 B、轻度 C、中度 C、中度 D、偏重 D、偏重 B、轻度 60 同学考试成绩比我高 ,但能力并不比我强。 A、无 备注：请勿在问卷上涂画，请在答题卡上答题。 答题完成后请将答题卡发送至 或传线 个工作日之内为 您提交专业的测评结果分析报告！ 二、简介和记分 中学生心理健康量表（ MSSMHS） 中学生心理健康量表（ MSSMHS）由我国著名心理学家王极盛教授编制，可以用做 评估中学生的心理健康状况。 该量表有 10 个分量表，分别测查： （1）强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为； （2）偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法； （3）敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为； （4）人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无 法在人际关系中获得理解和支持； （5）抑郁，如对未来丧失信心、兴趣索然； （6）焦虑，如紧张、心神不定、烦躁； （7）学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题； （8）适应不良，如不适应学校生活； （9）情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低； （10）心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。 3 心语心理测评系统 瞬时科技 该量表共有 60 个项目。由受试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。评 分为 5 级评分，每个项目为一个陈述句。一次评定约需 20 分钟。 心理健康在学生成长中是非常重要的，它不仅对学生的身体健康有重要的制约作用，而且对 学生的个性和智力发展都有重要作用。同时，心理健康水平也是制约学习成绩的一个重要因素。 该量表由 10 个分量表组成，分别是： （1）强迫症状：反映受试者做作业必须反复检查，反复数数，总是在想一些不必要的事情，总 害怕考试成绩不理想等强迫症状。 （2）偏执：反映受试者觉得别人占自己便宜，在背后议论自己，对多数人不相信，别人对自己 评价不当，别人跟自己作对等偏执问题。 （3）敌对：反映受试者控制不住自己的脾气，经常与别人争论，易激动，有想摔东西的冲动等。 （4）人际关系紧张与敏感：反映受试者觉得别人不理解自己，对自己不友好，感情容易受到伤 害，对别人求全责备，同异性在一起觉得不自在等问题。 （5）抑郁：反映受试者感到生活单调，自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。 （6）焦虑：反映受试者感到紧张，心神不宁，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。 （7）学习压力：反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨 厌考试等问题。 （8）适应不良：反映受试者对学校生活不适应，不愿意参加课外活动，不适应教师教学方法， 不适应家里的学习环境等。 （9）情绪不平衡：反映受试者情绪不稳定，对老师和同学以及父母态度多变，学习成绩忽高忽 低的问题。 （10）心理不平衡：反映受试者感到老师和父母对自己不公平，对同学比自己成绩好感到难过和 不服气等问题。 量表作者王极盛教授曾对该量表进行大样本的施测（ 2 万个被试） 。结果表明量表 60 个项目 和量表总分的相关在 0.4-0.76 之间，表明各项目区分度良好； 10 个分量表重测信度在 0.716-0.905 之间，同质信度在 0.601-0.8577 之间，分半信度在 0.6341-0.8726 之间；分量表与 总量表的相关在 0.7652-0.8726 之间，内容效度比较理想。 量表施测中应注意如下事项： 1、受测者要根据自己的真实情况认真填写，每个题目没有对 错之分，应尽快回答，不必过多思考。 2、实行保密原则，让受测者在回答时不必有任何顾虑。 评分标准： 因子评定： 根据填完量表后 10 个因子的因子分评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题 的症状。 2 分——2.99 分，表示该因子存在轻度问题。 3 分——3.99 分，表示该因子存在中等程度的症状。 4 心语心理测评系统 瞬时科技 4 分——4.99 分，表示该因子存在较重的症状。 如果 5 分，表示该因子存在严重的心理症状。 治疗建议 ： 中国中学生心理健康量表，某因子存在轻度问题，可以通过自我心理调节予以改善和消除。 某因子分超过 3 分，但不超过 4 分，也可以通过自我心理调适，逐步症状减轻和消失。如果 自己心理调适已经超过一个月尚没有缓解，最好找心理医生咨询。 如果某因子分超过 4 分， 可自己心理调适。 一周后再用中国中学生心理健康量表再测试一次， 如果该因子分仍为 4 分以上，请找心理医生咨询。 总分评定： 中国中学生健康量表，测试中学生心理健康状况，除用 10 个因子的分数进行判断外，还用 总均分进行总体的评定。总均分的计算方法：把该量表 60 项各自的分数加在一起之和被 60 除， 得出的分数便是受试者心理健康总均分。 使用总均分评定中学生心理健康状况： 2 分——2.99 分，表示存在轻度的心理健康问题。 3 分——3.99 分，表示存在中等程度心理健康问题。 4 分——4.99 分，表示存在较严重心理健康问题。 如果 5 分，表示存在非常严重的心理健康问题。 治疗建议： 受试者的心理健康总均分在 2 分以上，应找心理医生咨询。 各因子所包括的项目如下： 1）强迫症状：包括 3、 10、 12、 22、23、 48 共 6 项。 2）偏执：包括 11、 20、24、 26、47、 49 共 6 项。 3）敌对：包括 19、 21、25、 50、52、 58 共 6 项。 4）人际关系紧张与敏感：包括 4、 17、 18、 45、 51、 59 共 6 项。 5）抑郁：包括 5、 13、 14、 16、 44、57 共 6 项。 6）焦虑：包括 6、 15、 34、 43、 46、56 共 6 项。 7）学习压力：包括 31 、33、 36、38、 40、 55 共 6 项。 8）适应不良：包括 1、 8、 9、 29、 39、41 共 6 项。 9）情绪不平衡：包括 2、7、 27、32、 35、 53 共 6 项。 10）心理不平衡：包括 28、 30、 37、42、 54、60 共 6 项。 选项 A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重，分别计为 1 、2、 3、 4、5 分。 心语心理测评系统 瞬时科技 三、解释和常模（有划分） 根据划分，先给出总分评定，例如：分数：2 分，表示存在轻度的心理健康问题。 再分别给出 10 个因子的分数情况评定，例如： 强迫症状：指反映受试者做作业必须反复检查，反复数数，总是在想一些不必要 的事情，总害怕考试成绩不理想等强迫症状。 该因子您的得分为： 2 分，表示该因子存在轻度问题。 其它因子依此类推。 6