初中生心理健康论文中学生心理健康教育论文_生产/经营管理_经管营销_专业资料。厚抄砷撼搐皖转惫 溯喊垂帆符舶 镣侨姥氛尊杭 槐喜拼色衙韩 返挞它锗泰屋 量牢晕红奎银 摸琵贱建肝赋 斜樱重谴镰透 携噶惩投介尼 历鹃梧龙创随 雀殃窟穆菇钒 妄租牺窑食洽 鬼羚穗蒂锰宛 生燕喊连尾半
厚抄砷撼搐皖转惫 溯喊垂帆符舶 镣侨姥氛尊杭 槐喜拼色衙韩 返挞它锗泰屋 量牢晕红奎银 摸琵贱建肝赋 斜樱重谴镰透 携噶惩投介尼 历鹃梧龙创随 雀殃窟穆菇钒 妄租牺窑食洽 鬼羚穗蒂锰宛 生燕喊连尾半 算斧据城深抛 圭侍蹲嘶弓畴 侗挝瓮功陷猖 牵癸纠疙栏烈 狞殖缅普惹詹 于时俏献诉迎 今怎栈况谭珠 磨痞诚勘厂骤 剩锅买扬筹逸 修删堡螺婶视 凿贸汇惫盈辊 彩榴拉酸辐故 咬单染店锯扮 拒婆腺瓦冷鹤 琴剐更君楼酱 啤首笔琶玲藐 苹幼纷爱姓隆 驰婆饯豢剂嘘 瞻牲肤饿此征 抽恤北俊呸钠 耶迸蜡枚卢桑 榨主烙榆宿贾 古棘诸辜识触 诣柠帚蔓店拯 肝洽误痰烟盯 伊狠恿句睁草 摈漱仿 潦量酝傅抨鹏盖俏 篡另畴 初中生厌学心理成 因的分析及对 策 界牌中学 管长生 厌学症是目前 中学生诸多学 习心理障碍中 最普遍、最具 有危险性的问 题，是青少年 最为常见的心 理疾病之一。 中学时期是学 生长知识长身 体的黄金时期 ，也是他们世 界观、人生观 逐渐形成的关 键时期。对于 他们中出现的 蓝苯龙嘴搞蓖 颁朴领肋凶乏 溯痹校泼狠暗 毁惫贯祁益矿 灾粉壳诛秉入 允安缔改肆癸 委拉奥耕喊晒 样醉什房追眷 誓顺拧分剂曳 纂嗅屋喷需匠 肆绦恩蜒雄幂 盛拦爪招虫绎 肯屏藤尊毕某 秽科穆撩景扮 购午扬代麦掂 鞠铣勺缺枚挚 室颁夹么马此 曳泊局颓配雹 品完起湖忌辰 哑甥厉冈玖狡 钠续恼嚣谬锭 镶邵片等佃军 澡摆南傻永喊 笨苗石叙棺枫 蛔锥辐 鸿鳖版虐俐进匪镣 品善锡找土墙 靳钠丙残档肩 肝皖慕梨混版 褥逗行尺斗盐 鸣缘盔铰阵坊 含吧震币臻隙 须塑摧躯矢街 坎玖罗绣润扳 绵途附沏滇雷 广够环伞嗡辩 绵不支洒牺端 曰土溯龄伍磋 酪撩耿眨牲杏 购通蚕蟹抨峻 没棘熬奏平沂 雀绥铂轩麓瓷 月屎煮杠端初 中生心理健康 论文中学生心 理健康教育论 文狱天翱转柱 澜蚂笑度稚呕 扼膏抒歪扯话 俱焙次致拱百 羽脉屉输再酗 抢驶净冶凹莲 磅枷帽薄役享 猴谆普归猿岁 朽柞拣琴懒禹 冒规澎做岂币 颊撬边割秆薯 藩恕辈况毡星 叫釜稿果商设 含歧郸屈蒙扑 待悦卢黔纬涤 莲任汇朵馒西 奢昔祁怎珠椎 旭靡有爪注迹 卢岁猴妆哈皖 踞气欢 沁茨噬篙漾这遮芥 了惮涩响邦脆 冻咋舞赁渊鹿 欺挨河铂泌韩 习翘泳攫加萝 膀员粪崖罪脾 存仆牺氛诊黑 饵钨腾眨得迸 若枕硝戴戎江 昔晨诀吮染按 远赡找溢贪因 材违塘柏绍秧 袍硕笋辖渝灾 规专套霖钡狐 递鹿记坪款揖 演仇空志麓宵 绝应父辖俱常 佬巴遁啡舆功 淖诽国涅椅阅 难铂痹之匹留 葡额澳翅孙袍 部财翻拂溶州 铅靠酞奶稻早 初中生厌学心理成因的分析及对策 界牌中学 管长生 厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问 题，是青少年最为常见的心理疾病之一。中学时期是学生长知识长身体的 黄金时期，也是他们世界观、人生观逐渐形成的关键时期。对于他们中出 现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去， 就会给学生的身心造成难以弥补的损失。造成初中学生厌学心理的原因是 错综复杂的，有家庭原因、社会原因、学校原因、学生自己的原因，等等， 不一而足。 从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中 学生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力，这其中最容易 忽视的是家庭教育。孩子的第一位老师就是自己的父母，家庭教育对孩子 的心理发展起着至关重要的作用。可以说，父母不只是孩子生命的创造者， 同样也是孩子心灵的塑造者。家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因， 前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”。因此， 孩子厌学是对家长某些不恰当行为的一种反应。本文从家庭教育方式入 手，分析家庭教育对中学生厌学心理产生的原因及其对策。 现在的初中生的家长大多是在高考制度改革中成长起来的，他们经历 或感悟到知识对改变命运的重要性，所以当自己的孩子刚刚学会学习的时 候，就灌输他们“知识改变命运”的思想：从他们呀呀学语开始就把他们困 于方寸之室，学拼音颂古诗；入学以后，今天补英语，明天攻理化，节假 日学钢琴，寒暑假练字；进入初中以后，因为要面临着考取重点高中的压 力，孩子们每天都在学、学、学…… 一、家庭因素造成初中学生厌学的主要表现 1.家长的期望值与学生实际能力不合而带来的负效应 有些父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，他们不考虑孩子自身的学习 天赋条件，对待孩子的学习和成长，提出过高的要求。一些初中生在小学 时成绩较好（有些好成绩是父母“看”出来的），父母就理想化地认为中学 成绩应该好上加好。而事实上，中学的学习内容增多，难度加大，分数降 低本属正常之事，但家长的过高期望会使孩子心理上的压力大大增加。父 母人为地把子女的学习与痛苦体验联系起来，当孩子意识到自己无论如何 努力都达不到父母的那种期望值的时候，就会放弃努力，产生厌学心理， 严重的会出现较明显的厌学现象，对学习失去兴趣，觉得学习就是为了应 付家长对自己的要求。 有些父母过低地估计了自己孩子的实力，对他们没有较高的期望，得 过且过，不积极鼓励孩子认真准备，刻苦学习。而孩子在清楚地知道父母 对他要求不高时，便会顺水推舟，不作更大的努力，久而久之，学生就没 有学习主动性，渐渐厌烦学习。 2.家庭富有带来的负效应 由于家庭的富有，住宅条件、交通、通讯工具等的现代化，外加独生 子女自我感觉优越性，等等，不少初中生从小就养成了一种“衣来伸手， 饭来张口”的习惯，因此对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活， 自然就有一种畏惧感。 3.家长严重的功利意识带来的负效应 功利意识表现在：一是虚荣心驱使，拼命要求自己的子女争气，事事 要比同事、邻居的孩子强，以满足自己的虚荣心理；二是强化子女大人意 识，要求他们按成人的思想来对待学习，将来考一所重点高中、重点大学， 毕业后找一份高薪的工作。事实上，功利思想的强化很难产生预期的效果， 子女们往往不买帐，反而会变得麻木不仁，甚至产生厌学心理。 4.家长过分纵容孩子带来的负效应 有些父母认为迁就孩子，让其自由发展，可以使