教育基础知识：中学生心理发展的特点。2.由对成人的依赖到相对的独立(由渴望得到家人关心和关注转变为对家长的关心表现出不耐烦等)。
所谓闭锁性是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。
第一，出现了“内心的秘密”，开始愿意有自己的房间，自己的抽屉要上锁。反感别人随意动自己的房间。开始记日记，记日记是青少年的共同特点，也是青少年的一种特殊现象。
第二，与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也变得不是毫无保留，有时可能以各种形式做回答或拒绝回答。(例如，一回家就躲进自己的房间、与父母交流沟通减少)
在青少年期，由于社会地位的变化，其活动社会性的增强，青少年对社会生活越来越关注。同时，他们与社会环境的接触越来越多，社会环境对青少年社会化的影响也越来越明显。
青少年的社会性主要表现在：他们已不拘泥于儿童时那种仅仅对自己或自己周围生活中具体事物的关心，而是开始以极大的兴趣观察、思考和判断社会生活中的种种现象与问题，政治、历史、文学、艺术、法律道德、社会风气、人际关系等都成了他们认识和思考的对象，成了他们十分关心的问题(由以前只关注班级、学校事情转变为关注社会大事，例如，关注国际疫情发展情况、由疫情导致的经济波动等)。
中学生的思想比较敏感。容易走向“极端”。他们对于别人的评价十分敏感，好斗好胜，但思维的片面性很大，容易偏激，容易摇摆。因此对处于青少年阶段的中学生的教育和培养工作，在整个国民教育中起着关键性的作用。(情绪容易产生较大的波动、容易与老师家长对着干。)
【辨析题】有老师说：“青春期的孩子爱跟老师、家长对着干，破坏力很强，必须严加管教。”
首先，青春期的孩子有着过渡性和动荡性的特点，主要表现为半幼稚半成熟、半独立半依赖，思想也比较敏感容易走极端，他们思想上认为自己是成人，要独立，但是行为上却常常表现出幼稚和依赖的特点，并且思想偏激，因此青春期孩子有时不接受家长和老师的观点，便会发生矛盾。
其次，青春期孩子虽然叛逆，但是他们也有个人意志，有自己的主观想法，他们的心理特征是逐渐接近于成人的，若是对孩子严加管教，严格管理控制其行动，反而更加导致孩子的叛逆心理，这不利于孩子的发展，也会僵化家长、教师和孩子的关系。
最后，在对青春期的孩子进行管教时，应当既严格要求，又适当放手。对孩子的不妥之处要教育，要严格要求，但是也要给予适当的任务，让孩子感受到被需要，被认可。一味地严加管教是不对的。
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