中学生恋爱心理活动课_教育学_高等教育_教育专区。中学生恋爱心理活动课 教学目的： 通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊，引导学生把 爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效 应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。
中学生恋爱心理活动课 教学目的： 通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊，引导学生把 爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效 应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。 教学重点、难点： 早恋的“利”与“弊”以及使学生学会正确处理早恋问题。 教学形式和方法： 讲述、讨论、案例、歌曲欣赏、诗歌欣赏等活动式相结合。 教学手段和教具： 多媒体教学 教学时间： 1 课时 第一个环节：领悟爱情欣赏歌曲《蒲公英的约定》 小学篱芭旁的蒲公英是记忆里有味道的风景午睡操场传来蝉的声音多少年后也还 是很好听将愿望折纸飞机寄成信因为我们等不到那流星认真投决定命运的硬币却不知 道到底能去哪里一起长大的约定那样清晰打过勾的我相信说好要一起旅行是你如今唯 一坚持的任性 在走廊上罚站打手心我们却注意窗边的蜻蜓我去到哪里你都跟很紧很多的梦在等 待着进行一起长大的约定那样真心与你聊不完的曾经而我已经分不清你是友情还是错 过的爱情 说一说：这首大家耳熟能详的歌曲表达了怎样的一种感情？ 爱情和亲情、友情一样，是人类重要的情感组成部分之一。在文 学中爱情是永恒的主题，在历史长河中，传讼着许多可歌可泣的爱情 故事。 所以亲爱的同学们可以讨论你所渴望的或者理想中的爱情是什 么样的或者你对爱情的理解是怎样的吗？ 第二个环节主题“早恋” 早恋： 通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法 定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为， 如中小学生 的恋爱就是属早恋。 “少年哪个不钟情，少女谁个不怀春”，中学生时期正处于人生的 第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，我们喜欢用“花 季雨季”来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发 生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、 了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、 互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象，可是这 不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱， 它就象天空中的云 彩变幻莫测。 案例一 Xxx，一个初三年级的女生，在过 15 岁生日时，邀请了十几位同 学作客。文艺委还唱了一首 Xxx 最爱听的歌来助兴。X 望着文艺委， 听着他娓婉动听的歌声，联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助， 突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委便 不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处久留心 自己。王 X 在咨询电话中说：“我能感受到他常常注视着我，比如上 体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。他既然对 我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？” 案例二 王 XX，某中学初三女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但 外语较差。一拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女 儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。 开始， 王× × 对老师持排斥态 度， 但几次辅导课下来王 XX 对外语有了兴趣。 老师讲得清楚、 有趣， 王 XX 学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常相互夸奖，辅导 的次数也越来越多，时间越来越长。不久，这位家庭教师告诉王 XX 他非常喜欢她，将来一定要娶她。王 XX 又惊、又怕、又喜。她想： 虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是便学着成年人的样子做了他 的恋人，不料几天前，王× × 被父母发现怀孕了。她又悔、又恨，追悔 莫及！ 从以上的案例和中学生早恋的类型中， 我们还可归纳出中学生早 恋有以下特征： 1、朦胧性。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往， 在他们中间还没有产生深沉执着的情爱，也很少有自觉的一对一的， 以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情，似 乎是爱，似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱；有的是 由于偶尔的好感，也有的是羡慕对方的知识和才能等等。 2、感染性。早恋往往具有“流行脖的性质，有的班级谁也不谈恋 爱，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染 其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。 3、单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何 条件，往往说不出明确和充足的理由。因此，中学生的感情是幼稚和 纯洁的。 社会角度分析 （1）经济尚未独立。中学生的经济来源依赖于父母或他人，自 己还不能独立。 （2）事业上尚未定向。中学时代是打基础的时期，将来从事何 种事业，还未定向。大量事实证明，中学生恋爱后，感情往往被对方 所牵制，学习容易分心，从而导致成绩下降。 早恋的特点 1、早恋往往难以持久，缺少承诺，大多是没有结果的； 2、早恋多半是不理智、不成熟的选择，容易造成过度狂热和痴 迷，从而影响学业； 3、早恋在遇到波折---感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生 偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等； 4、早恋发于青春期性躁动期，自我约束力较弱，有可能在一时 的性冲动之下，稀里糊涂地发生并非自愿的性关系，更难以承担这种 关系造成的怀孕、堕胎的严重后果。 解答上面的问题就要从早恋的特点和危害说起 心理生理角度分析 （1）中学生思想尚未成熟。中学生的心理仍处在发展阶段，他们 好自以为是，易冲动，情感不稳定，自制力差。因此，在恋爱时极易 感情用事，做出“越轨”的事情来。 （2）过早的恋爱还会引起心理变态。陷入早恋误区者整天处在强 大的舆论压力下，怕同学讥笑，怕家长批评……这就必然导致神经紧 张，吃不下饭，睡不好觉，烦躁不安，心率过快，神经衰弱，不但身 心受到损伤，还有形成脱离集体的倾向。 第三环节：如何处理早恋？ 用理智和毅力来战胜这不成熟的感情。 早恋最直接的危害是严重 干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会 使你没心思去学习， 上课注意力就难以集中。 学习成绩就会越来越差。 因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力 的真谛在于战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。 另外，当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时， 可采取如下方法： ①转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不 成熟的感情 ②冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。 ③搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着 纯洁的、珍贵的友谊。 1、自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、 情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其 辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建 立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那 样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交 往那样进行异性交往。 同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不 自然。 如何建立起积极向上、健康发展的异性关系？ 2、适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数 人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性 而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也 并不容易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。 3、真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友 那样结交线、留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所 行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感 话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性 的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。