自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织、经济合作与发展组织及其他相关国际机构与组织的大力提倡、推广和普及下，终身学习作为一个重要的教育理念已经在世界范围内广泛传播开来。下面是小编给大家推荐的关于终身学习的重要性和必要性 的文章，希望大家喜欢!
“终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。”
我对这条，颇有感触，因在当今社会信息化，产业数字化的今天，人们似乎对经济利益和所做之行为的直接效应越来越重视，而忽视了一些内在的东西。孰不知只有内在的推动和作用才会出现外在的变化和发展。那么在我们教育行业也一样，教师应比任何人都更加深刻地意识到这种变化的本质并不断自觉地加强这种变化的良性循环，就是不断给自己充电。这里的充电有很多含义：当今社会新事物每天都会出现，作为教师是固守传统还是乐观接收并能将其分类剔除糟柏，取其精华?这就要看教师的自我修养了。这是其一。第二，孩子一定比我们更快接受到新事物，他们往往盲目的崇拜并有时在老师面前展现出来以期获得老师的眼光，这时需要教师对其进行正确的引导将他们拉回正确的轨道上，试想，老师都不知他们之所云，更别提对他们进行指导了，师生之间的距离无形之中拉远了，也许下次学生不再向老师表现自己了，老师了解不到学生心理的变化，还能给他们什么样的教育呢?教育，教育，更重要的是育。我想这样的教师也没什么可育的了吧!其三，教师这一行业本身就是一个不断需要探索和研究发现的过程。新课程标准对教师的教学要求提到：努力成为学习型教师，并在自己的继续教育和教学实践中不断探索。可见，终身教育这一理念已深入人心，人们已越来越迫切的认识到知识的无限性。只有通过不停的学习不断的努力才能保持自己的社会性，才不至于被这个日新月异的社会淘汰!第四，教师的行为会潜移默化的影响着学生的一言一行，我们自己都知道家长的行为会带给学生的影响之深，那就更应该认识到自己的行为会影响着学生，如果我们平时给学生造成一种课内任务完成就无事可做，和其他教师们聊天，那学生们很自然地养成慵懒的学习习惯，学习积极性不高，完成任务的信心不足，长此以往，学习劲头全无，对他们的终生学习产生不利影响，教师也不再是教师了!同样，如果教师给学生带来的是一种竞争的氛围，那么他们自然就会养成做完作业认真看书复习，预习等良好的学习习惯，形成良性循环，有利于学生的终身学习和发展，并为其奠定基础!
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证”。因此，在终身学习社会的背景下，教师的角色如何定位，是21世纪学校教育面临的突出问题。
由欧洲终身学习促进会提出并经罗马会议同意的终身学习的定义是：“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们”。
1996年联合国教科文组织在第45届国际大会上专门讨论教师在变革世界中的作用。由德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向教科文组织提交了一份《教育：财富蕴藏其中》的报告书。该报告提出了终身学习社会教育的四个关键问题：⑴学会做人;⑵学会认知;⑶学会做事;⑷学会共同生活。报告强调应对这四个方面加以同等重视，这样教育就会被视为一个完整的、一生的经历。
现有的传统教育和培训系统已不能满足发展终身学习的需要，应该创建新型的“学习组织” ，以培养合格的人才。“学习型组织”主要体现以下特点：⑴通过教育或培训它的所有成员来对它的未来投资。 ⑵创造机会，并鼓励所有成员在多方面发挥他们的潜能。 ⑶与它的所有成员共同注视未来，并激励他们接受挑战，去改变现实，去做贡献。 ⑷结合工作与学习，鼓励所有的成员发现自己的擅长和优点，并不断地改善自己。 ⑸强调“学习”来推动人才的成长，并按此制订教育和培训活动计划。⑹使所有的成员能与他们原有的学习方式相协调地提高他们的水平。⑺应用先进的、开放的与远距离的教育技术来创造更广泛的与可变化的学习机会。⑻预先考虑环境和社会的更广泛的需要，鼓励周围的人们也同样地来学习。⑼经常地学习、再学习以保持工作中的创新、发明和受鼓舞。
在终身学习社会背景下，学校正在被要求发挥教育变革的重要作用，教师被要求成为这个变革过程的中心。然而，学校实现这些期望的能力主要取决于它们自身推行变革的能力，尤其取决于教师是否能够发展积极、有效的策略以适应未来学校的需要。面对终身学习社会对学校和教师的严峻挑战，世界各国都在重新考虑教师的角色定位，修订适用于新型教师的培训、聘用和报酬标准，以提高教师的专业成熟度，适应未来社会对教师的要求。
角色，可理解为一个人在社会群体中的身份，以及与其身份相适应的行为规范。教师是在学校中专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份以及与其相适应的行为规范，要求教师在其角色行为上表现出与其它职业不同的特点。
教育是一种培养人的活动。作为人才培养者，教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。教师的这一角色特征，要求教师注意自己的人格和道德方面的修养，并在实际的教育教学工作中注意自己的人格因素对学生所起的影响作用。不管在什么社会条件下，教师的角色，总是社会成员精神面貌的样板之一。事实上，在任何教育体制下，教师总是充当着引领者的角色，教师的品行、内涵，代表着社会的文明程度。
终身教育，作为一体化的教育体系，它把不同阶段教育纵向连贯、彼此衔接，又把不同领域的教育横向结合，构成未来社会和面向21世纪教育体系改革和发展的目标。在纵向上，它融学前教育、学校教育和成人教育、老年教育于一体;在横向上，它化家庭教育、学校教育、社会教育于一身。而在这一背景下的关键群体教师的社会地位、身份等多方面发生了全新的变化。教师在终身教育背景下应有自己的角色定位，及时地进行角色转换，只有把自己的角色定位好，才能使教师的真正功能凸显出来。