“预习”才是第一涨分秘诀80%人却低估了它的重要性！“随便看看”、“了解下大概意思”“做到心中有数”就行了，这应该是很多人对“预习”的理解，多是嘴上说说，行动上却并不太重视。
这位北大学霸说：在传统观念里，预习、上课、复习，三者哪个最重要，很多人会以为是“上课”，其实错了，最重要的应该是“预习”，它大概占60%的重要性，上课占30%，而复习只占10%。
他举个例子：就像老师需要备课一样，如果没有提前备课，讲课的逻辑也可能是混乱的。
作为学生如果课前不会“预习”，就会直接导致上课效率低，不知道明天老师讲什么，重点是什么，45分钟的课上，任何人都难免走个神，结果就是知识掌握程度差，最直接的表现就是“作业写得慢，写不完”，连作业都写不完，知识漏洞越来越多，长期如此，便形成了恶性循环，整个知识结构坍塌，自然成绩不会好。
反之，如果提前做好了预习，明天老师讲的内容做到心中有数，那么上课效率就高，上课效率高，课下的作业完成得就又快又准确，节省出来的时间用来专攻之前知识点不牢固的地方，这样慢慢就形成了良性循环，从而成绩会越来越好。
巧的是他的说法也恰恰印正了一位特级老师话：如果把学习当做一场比赛，那么预习就是一种合理的“抢跑”,它使我们在整个学习过程中领先一步、占得先机，“跑”在其他同学的前面。
今天给大家介绍的是巧用思维导图来预习，据说这种方法不仅基本是学霸的“专利”，更是被越来越多的学校应用，老师在给学生布置的预习作业，纷纷要求用思维导图的方式表现。
首先“思维导图”是一种将思维形象化的方法。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图的方式有很多种，主要有：思维树、气泡图、逻辑图等。
思维导图预习法即把预习的内容进行科学分支，层层分解，把重点，要点，难点及疑问点，一点点按着逻辑展现出来。
不论思维树，还是气泡图或逻辑图，形式只是表现手法，要想学会思维导图预习法，要学会以下几个关键点：
预习开始先看这一节课文，学习目标是什么。主要是了解这个单元或者下一节课老师要讲的基本内容。
在朗诵的期间思考问题，朗读比心里的默读更能强化记忆，培养孩子的语言表达能力。
初读,把文章读顺。一篇新课文难免有难字生词,这是我们理解课文的第一障碍。因此在阅读过程中,我们首要做的就是找出生字、生词,然后借助工具书弄清它们,为理解课文内容做铺垫。
细读,把文章读通。这一步骤是阅读的核心,也是预习的关键。细读课文又可以分为三个步骤：
2、当你达到“顺”的程度时,就不要只顾一味地大声读了,这时你可以一边默读,一边结合你的理解对课文进行总体的概括和总结,甚至记忆；
3、在理解了全文的大意以及主旨之后,再进行大声朗读,很快你就发现课文你已经能够背诵出来,而且你明确知道文中的哪一部分是重点内容，哪一部分是难点。
精读,把课文读透。精读就是提问和思考的过程。要在细读课文的基础上,进一步去钻研课文,从多个角度深入思考,边读边写下心中的疑问,然后带着疑问再去阅读课文,从文中找答案,这样反复发现和思考问题,课文自然就读透了。
然后带着这些问题和疑问去学校上课，如果上课的过程中，能把问题解决了，就算OK了。如果还没有解决，就课后问老师。
思维导图预习法有一个好处，就是将思维可视化了，并且必须通过动脑，动手才能完成。它区别于传统的笔记，每个知识间的脉络非常清晰，更便于以后复习。
朋友家孩子琪琪今年上初二，一直以来成绩都是中等，她妈妈不惜重金给报了课外班，但效果却极其不理解。因为仅有的周末时间被大量的课外班占去后，孩子心理上非常抵触，每次都是硬着头皮去。结果不仅钱花了，成绩没有一点长进。
后来琪琪妈妈听另一位同学妈妈的建议：尽量减少课外补习，留出更多的时间让孩子自已学，其中最重要的一条就是：课前预习。
和多数同学一样，开始琪琪预习也是走马观花，后来改用了思维导图预习法后，效果太不一样了。她说：“很好的预习后，上课自己会变得很自信，因为老师讲的内容自己已经掌握7分了，剩下的难点，重点，还有些疑问，全部标注好了，上课时全神贯注听这部分就好了。”
听朋友讲，她家琪琪用这种预习方法大概一个学期了，这个学期有了明显的进步，原来只能算个中等生，现在基本是班前10名，真是没想到。
正如叶圣陶先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；
并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”