心理健康手抄报内容大全，人会有七情六欲,所以心里的波动会比较大.人的心理健康包括以下七个方面:智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点符合年龄.
健康是人类生存极为重要的内容,它对于人类的发展,社会的变革,文化的更新,生活方式的改变,有着决定性的作用.那么,一个人怎样才算健康呢? 1948年世界卫生组织明确规定:健康不仅是身体没有疾病,而且应当重视心理健康,只有身心健康、体魄健全,才是完整的健康.可见心理健康是人的健康不可分割的重要部分.
心理健康就是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态,其特征如下:
人的智力分为超常、正常和低常三个等级.正常智力水平,是人们生活、学习、工作、劳动的最基本的心理条件.
情绪稳定与心情愉快是心理健康的重要标志,它表明一个人的中枢神经系统处于相对的平衡状态,意味着机体功能的协调.如果一个人经常愁眉苦脸,灰心绝望,喜怒无常,则是心理不健康的表现.
一个心理健康的人,其行为受意识支配,思想与行为是统一协调的,并有自我控制能力.如果一个人的行为与思想相互矛盾,注意力不集中,思想混乱,治疗支离破碎,做事杂乱无章,就是心理不健康的表现.
人生活在社会中,就要善于与人友好相处,助人为乐,建立良好的人际关系.人的交往活动能反映人的心理健康状态,人与人之间正常的友好的交往不仅是维持心理健康的必备条件,也是获得心理健康的重要方法.
人生活在纷繁复杂、变化多端的大千世界里,一生中会遇到多种环境及变化,因此,一个人应当具有良好的适应能力,无论现实环境有什么样的变化,都将能够适应,这也是心理健康的标志之一.
以上是心理健康的主要特征,但是心理健康并非是超人的非凡状态,一个人的心理健康也不一定在每一个方面都有表现,只要在生活实践中,能够正确认识自我,自觉控制自己,正确对待外界影响,使心理保持平衡协调,就已具备了心理健康的基本特征.
(1)指心理健康状态,个体处于这种状态时,不仅自我情况良好,而且与社会契合和谐;
(2)指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施.心理健康还有狭义和广义之分:狭义的心理健康,主要目的在于预防心理障碍或行为问题;广义的心理健康,则是以促进人们心理调节、发展更大的效能为目标,使人们在环境中健康生活,保持并不断提高心理健康水平,从而更好地适应社会生活,更有效地为社会和人类作出贡献.
自我评价是心理学中自我意识的一个方面,是指人对自身条件、素质、才能等各方面情况的一种判断.我们对自我的评价得当与否,将直接影响到生活中的学习效能、职业选择和事业奋斗中的自信心.
正确地进行自我评价一般可以通过两种渠道:直接的自我评价和间接的自我评价.
进行直接的自我评价,首先要认识到自己的自然条件;其次,是用自己在不同领域的实践中(如对各个科目的学习)取得的不同成绩相比较,以发现自己的长处,确定奋斗的目标.
进行间接的自我评价法,是指通过与他人行为的对照及情况的对比,发现自我认识的错位.“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,这是一些人不能对自己作出正确的自我评价的原因之一.当事者迷,那么就不妨用与他人相比较的方法及用自己在不同领域中取得的不同成果比较的方法鉴别一下.
正确的自我评价是帮助我们作出正确的奋斗方向的前提,人的知识、才能通常是处于离散、朦胧状态的,需要人们不断地挖掘、发现和开发.从个人兴趣爱好、思维方式的特点、毅力的恒久性、已有的知识结构、献身精神与果敢魅力等多方面进行全面的考察和测试,将为你作出科学的自我评价提供有益的帮助.
安全感是人的基本需要之一,如果惶惶不可终日,人便会很快衰老.抑郁、焦虑等心理,会引起消化系统功能的失调,甚至会导致病变.
如果勉强去做超越自己能力的工作,就会显得力不从心,于身心大为不利.由于超负荷的工作,甚至会给健康带来麻烦.
由于社会生产发展水平与物质生活条件有一定限度,如果生活目标定得太高,必然会产生挫折感,不利于身心健康.
因为人的精神需要是多层次的,与外界接触,一方面可以丰富精神生活,另一方面可以及时调整自己的行为,以便更好地适应环境.
个性中的能力、兴趣、性格与气质等各种心理特征必须和谐而统一,方能得到最大的施展.
现代社会知识更新很快,为了适应新的形势,就必须不断学习新的东西,使生活和工作能得心应手,少走弯路,以取得更多的成功.
人际关系中,有正向积极的关系,也有负向消极的关系,而人际关系的协调与否,对人的心理健康有很大的影响.
人有喜怒哀乐不同的情绪体验.不愉快的情绪必须释放,以求得心理上的平衡.但不能发泄过份,否则,既影响自己的生活,又加剧了人际矛盾,于身心健康无益.
人的才能和兴趣爱好应该充分发挥出来,但不能妨碍他人利益,不能损害团体利益,否则,会引起人际纠纷,徒增烦恼,无益于身心健康.
精神正常并不意味着没有一点问题,关键是这些症状的产生背景、持续时间、严重程度以及对个体和环境的不良影响如何.正常人也可能出现短暂的异常现象,时间短、程度轻,尚不能贴上精神病的标签.
1、疲劳感:通常有相应的原因,持续时间较短,不伴有明显的睡眠和情绪改变,经过良好的休息和适当的娱乐即可消除.
2、焦虑反应:焦虑反应是人们适应某种特定环境的一种反应方式.但正常的焦虑反应常有其现实原因(现实性焦虑),如面临高考,但可随着事过境迁而很快缓解.
3、类似歇斯底里现象:多见于妇女儿童.有女性和丈夫吵架尽情发泄、大喊大叫、撕衣毁物、痛打小孩,甚至威胁自杀.儿童可有白日梦、幻想性谎言表现,把自己幻想的内容当现实.这是由于中枢神经系统发育不充分、不成熟所致.
4、强迫现象:有些脑力劳动者,特别是办事认真的人反复思考一些自己都意识到没有必要的事,如是不是得罪了某个人,反复检查门是否锁好了等.但持续时间不长,不影响生活工作.
5、恐怖和对立:我们站在很高但很安全的地方时仍会出现恐怖感,有时也想会不会往下跳,甚至于想到跳下去是什么情景,这种想法如果很快得到纠正不再继续思考,属正常现象.
6、疑病现象:很多人都将轻微的不适现象看成严重疾病,反复多次检查,特别是当亲友、邻居、同事因某病英年早逝和意外死亡后容易出现.但检查如排除相关疾病后能接受医生的劝告,属正常现象.
7、偏执和自我牵挂:任何人都有自我牵连倾向,即假设外界事物影射着自己特别是对自己不利影响,如走进办公室时,人们停止谈话,这时往往会怀疑人们在议论自己.这种现象通常是一过性的,而且经过片刻的疑虑之后就会省悟过来,其性质和内容与当时的处境联系紧密.
8、错觉:正常人在光线暗淡,恐惧紧张及期待等心理状态下可出现错觉,但经反复验证后可迅速纠正.成语“草木皆兵”、“杯弓蛇影”等均是典型的例子.
9、幻觉:正常人在迫切期待的情况下,可听到“叩门声”、“呼唤声”.经过确认后,自己意识到是幻觉现象,医学人士称之为心因性幻觉.不正常人在睡前和醒前偶有幻觉遗言,不能视为病态.
10、自笑、自言自语:有些人在独处时自言自语甚至边说边笑,但有客观原因,能选择场合,能自我控制,属正常现象.
1.学生学习的心理压力越来越大,造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等.
2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习成绩差的同学不愿意学习,一些成绩较好的同学也出现厌学情绪.
1.与教师的关系问题.其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理,以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理,攻击行为等问题.
2.同学间的关系问题.中学生除希望得到老师的理解与支持外,也希望在班级、同学间有被接纳的归属感,寻求同学、朋友的理解与信任.
3.与父母的关系问题.民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾,专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通,造成儿童孤僻、专横性格.家庭的种种伤痕,会给中学生造成不同程度的心理伤害.
1.青春期闭锁心理.其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体,可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志.
2.情绪情感激荡、表露而又内隐.青春发育期的生理剧变,必然引起中学生情感上的激荡.这种动荡的情感有时表露有时内隐.
3.早恋.中学生一般尚未成年,我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋.中学时代,特别是高中生,正值青春发育期,而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾.
中学生的挫折是多方面的,有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的.其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素.
⑨心理符合其年龄水平,自居及定向能力强,个人理想与现实的可能性之间的距离是可望而又可即的.
①中学生应当乐于学习、工作和生活.他们能把自己的智慧和才能在生活、学习、工作中发挥出来,取得成就,获得满足感.
②中学生是有朋友的.他们乐于和别人交往,并且能和同学、教师、友伴建立良好的关系.他们在与人相处时,持肯定的态度,如尊敬、信任、喜悦、友爱等,总是多于否定的态度,如憎恶、嫉妒、怀疑、畏惧等.
③中学生对于他自身应有适当的了解,并能进而高兴地接受自己.他们能努力发展自己,主动进行自我教育.对于自己无法补救的缺陷也能安然接受,正确对待,不怨天尤人,不自寻苦恼.
④中学生应能和现实环境保持良好的接触,能对现实环境进行客观的正确的观察,对生活中发生的各种问题能以切实的方法加以处理而不企图逃避.
总之,学生要高高兴兴地学习、生活;是有自己友伴,并乐于和别人交往的;是能认识自己、接受自己、对自己抱肯定态度的;是能客观地认识世界并能有效地解决他所面临的问题的.
a:坦率地交谈.找你所信任的、谈得来的、头脑冷静的人交谈,把你的喜怒哀乐尽情地向他倾吐,彼此思想交流,感情共鸣.君忧我悲,我喜君乐,因同情而相对流泪,因高兴而相对开怀大笑,不让内心积存任何消极不良的情感情绪.
b:暂时地逃避.如果你遇到了紧张的刺激冲击,或遇到挫折、困难、失败而陷入深深的自我烦恼之中,那么这种自我烦恼无异于一种自我惩处.这种惩罚也是于事无补,不解决问题的.自我诅咒、赌气不吃饭、躺倒不干等等,都是没有用的.一个有效的办法是不妨暂时离开你所厌烦的情境,转移一下注意力,过段时间后,就会恢复心理上的平静,或者把心理创伤填平.
c:把思想感情转移到其他活动上.当你的情感遇到激烈震荡的时候,你可以把思想暂时放在谋求第二职业上,比如专心致志地写字、绘画、洗衣服等,总之去忘我地热衷于一件你可以干的事情.这就可以把你的苦闷、烦恼、愤怒、忧愁、焦虑等情绪转移换掉.
d:对人谦让.一个人如果总是好自我表现,干什么都抛头露面,那就会使他忙碌不堪.如果你经常地甘当配角或后台工作人员,那你就会感到时间充裕,就会享受到从紧张里解脱出来的乐趣.
e:为别人服务.多为别人着想,多为别人服务,可以帮助你消除自己的烦恼.做好事,帮助弱者会使你心安理得,心满意足.
f:做一件事要善始善终.当你面临很多难题的时候,先解决一个问题,且要从最容易解决的问题下手.有了成果,就会有信心,成果越多、越大,信心也就会更足、更强.
g:避免超乎常态的行为.不要做力不从心的事,不要一个一个连续承担难题,否则你会一事无成.认为没关系,什么事都一古脑儿包揽下来,结果会招架不住.这不仅是大伤脑筋,而且使你感到非常紧张、烦躁,严重时甚至会走向精神崩溃的边缘.
h:对别人要宽宏大量.不要对别人要求过甚,让别人一定要执照你自己的想法去做.对别人的批评、责难要合情合理,给别人一个考虑反省的机会.否则,会增加自己的烦恼、愤怒、焦虑等消极情绪.
i:给对方机会.有时你可以处于被动的守势状态,给对方一个表现他自己的机会.这样做可以避免因人际关系紧张而使自己烦恼苦闷.
j:自己动手.不要总是停留在观望阶段,不要推诿说我忽视了,或者说我正想去做等.路是要人走的,应该自己动手去做,要破除依赖心理.
k:制订一份休闲计划.如果你能制订一份既愉快而又切实可行的休闲计划,那么在这个时间还没到来之前,你的心情是愉快的,有盼头的.而一旦实施,更会受益不浅.
在这丰富多彩的大千世界中,人的情感和思想也是最复杂、最丰富、最隐秘、易多变的.特别是处于青春期时段的中学生,面临诸多的心理矛盾及他们的生理、心理特征,如何保持心理健康,在优良的教育环境中健康成长,成为国家栋梁之才,这需要我们努力认真的去做!
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