青春期心理健康教育主题班会_教育学_高等教育_教育专区。青春期心理健康教育主题班会 ——如何看待初中生早恋？ 班会目的： 1、学会正确对待青春期对异性的好感； 2、通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊， 3、引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康
青春期心理健康教育主题班会 ——如何看待初中生早恋？ 班会目的： 1、学会正确对待青春期对异性的好感； 2、通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊， 3、引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异 性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。 班会重点： 掌握预防早恋的策略，建立正确的人生观。 班会形式： 播放视频、电影片段、学生讨论、倡议书、朗诵准备： 1、搜索相关的资料，制作课件、视频 2、确定主持人、邀请嘉宾、准备倡议书 3、会场布置、准备奖品、排练 【教学过程】 一、 创设情境， 主持人引题：由播放“学生因早恋引发跳楼成功营救的视频”导入。 早恋是一朵不结果实的花，对我们的学习和生活造成了很大的影响，时刻敲响早恋的警钟， 防微杜渐，避免产生意想不到的事件。“远离早恋，拒绝早恋”主题班会现在开始。 1、早恋的危害性 展示学生课前准备好的因早恋引发的负面案例，小组讨论归纳早 恋的危害性 （1）感情冲动“越轨”导致怀孕，无奈选择堕胎 （2）为对方购买礼物去抢劫，走上违法犯罪道路 （3）争夺异性朋友，争风吃醋，斗殴伤害他人生命健康 学生发言 荒废学业，损害健康，违法犯罪，自残自杀，葬送前途，家破人亡， 扭曲人格 （设计目的：通过因早恋引发的负面案例讨论分析，让学生知道早恋的危害性；他山之石， 可以攻玉，希望早恋者赶快悬崖勒马，亡羊补牢） 2、预防早恋的策略 学生展示课前准备好预防早恋的成功案例，小组讨论归纳预防早恋的策略 学生发言 把精力放在学习上， 与异性同学正常交往， 与异性同学真诚友爱， 抛弃对异性同学私心杂念， 学会拒绝异性同学的示爱，出现困惑寻找老师父母帮助指导 （设计目的：通过展示和讨论预防早恋的成功案例，使学生掌握预防早恋的策略，敲响遏制 早恋的警钟，防微杜渐，避免意想不到的悲剧发生） 3、什么是爱情——播放电影《泰坦尼克号》片段。（小组讨论） 爱情其实就是一种生活。与你爱的人相视一笑，默默牵手走过，无须言语不用承诺。 爱情其实就是一种责任。 爱情其实就是一种缘分。 爱情其实就是一种人生。相儒以沫，不离不弃，挽着你的手，风雨一起经受。 （设计目的：通过活动，让学生知道从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱 不衰、古老而又新鲜的话题，我们都是无法回避的；用自己的生命保护了自己所爱的人，用 生命诠释着爱的真谛, 爱情是两颗心共同经受生活的甘苦，患难与共、同舟共济。） 4、如何对待异性交往（小组讨论） 学会和异性正确相处；学会提高自身的素养；学会包容和关心。 （设计意图：学会与异性正常交往，能够更好的认识自己，享受美妙年华中我们所经历的一 切美好） 5、“远离早恋，拒绝早恋”倡议书签名活动 （大家在黑板上签名，拍照片存档纪念） （设计目的：倡导男女同学间文明正常交往，大家都是同一屋檐下的兄弟姐妹，应该坦诚相 待，互助友爱） 6、学校领导、班主任、教师代表发言（寄语、感言） （设计意图：通过不同层次的寄语或感言，起到总结班会的作用，起到思想引领的作用，进 一步增强学生是非的评判技巧） 7、班会结束，集体朗诵美国作家肖伯纳名言 “如果你有—个苹果， 我有一个苹果， 彼此交换， 我们仍只有一个苹果； 如果你有一种思想； 我有一种思想，彼此交换，我每个人就有了两种思想。” （设计意图：通过朗诵，让学生感悟到人际交往的伟大，真正做到知行统一的效果） 七、布置作业： 要求同学撰写一篇以交往为题材的文章 案例一 Xxx，一个九年级的女生，在过 15 岁生日时，邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一 首 Xxx 最爱听的歌来助兴。X 望着文艺委，听着他娓婉动听的歌声，联想到文艺委平时对 她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委便 不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处久留心自己。王 X 在咨询电 话中说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等， 他都在看着我。他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？” 案例二 赵 x，男，某校初三年级学生。前段时间，自己觉得与同班的一女生相爱了。那时，他们 常常形影不离，一起上学，放学一块回家，好象有说不完的话，一到星期天，他们就千方百 计从家里跑出来，逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别 开心。但不知为什么，过段时间后，两人在一 起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴 致了。因此，赵 X 问：“我和他是不是真有爱情呢？” 案例三 王 XX，某中学初三女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。一 拿到外语书 就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始， 王× 对老师持排斥态度，但几次辅导课下来王 XX 对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣， × 王 XX 学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常相互夸奖，辅导的次数也越来越多，时 间越来越长。 不久， 这位家庭教师告诉王 XX 他非常喜欢她， 将来一定要娶她。 XX 又惊、 王 又怕、又喜。她想：虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是便学着成年人的样子做了他的 恋人，不料几天前，王× 被父母发现怀孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！ × 案例四 陈 X，男，某校高二学生。其班主任是一位精明能干的青年女教师，她不仅课讲得好，还有 很强的组织能力，在学校开展的各项活动中，该班经常大出风头，班上的学生都很喜欢她、 敬佩她，但陈 X 似乎与别人不一样，他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课，陈 X 总 是拼命预习，踊跃发言，只为听到她的表扬。她在作文上的批语，陈 x 总是反复翻看，直到 倒背如流。他常常模仿她的字体，常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。 在陈 x 眼里，她是世上最完美的女性。陈 x 也为此陷入苦恼之中，老师比自己大十几岁，这 种感情一旦被别人发现，别人会怎样看待自己呢？ 案例五 杜 X，男，某校初二学生。性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。在班上，杜 X 属于不起眼的学生。前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一 边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧 面问及此事时，杜 X 说：“我看到周围有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天， 心里很羡慕，所以就约了我们班的 XX 一起出去。” 分 析 从以上的案例和中学生早恋的类型中，我们还可归纳出中学生早恋有以下特征： 1、朦胧性。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深 沉执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些 模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱；有的是由 于偶尔的好感，也有的是羡慕对方的知识和才能等等。 2、感染性。早恋往往具有“流行脖的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班如果有几 个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自 卑。 3、单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何条件，往往说不出明确和 充足的理由。因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。 危害： 早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常 被无情地刺伤。 1． 影响学习和生活 有的中学生错误地认为： “只要两个人志同道合， 谈恋爱不会影响学习”， 或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以 恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许 多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成 绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。 2．早恋更容易使人受到伤害 青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、 脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是 否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。 3.早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发， 对异性欲望强烈， 容易激动， 感情难以自控， 行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、 未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但 日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往 也是难以弥补的。 4.“早恋”极难成功 由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学 校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中 途夭折。早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，一般发生于 20 岁之前。这个时期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟着感觉 走。 早恋是青春期性萌动的结果，异性相吸本无可厚非，但是没有成熟的果子。 中学生早恋的 危害性是显而易见的。从生理上说，他们正处于青春发育期，从心理或思想上来说都属于尚 未成熟的成长期。中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好，正是增长知识、开发智力的黄金 时期。早恋常会占去不少学习时间，使学生精力分散，影响学习和进步。早恋也常使学生的 思想和情绪处于波动状态，给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响。另外，早恋中 的中学生，有相当一部分同学对集体活动冷淡，与同学关系也逐渐疏远。