有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。2018年8月21日上午，在合肥皖智中学多功能会议室，该校特邀合肥市第八中学资深优秀班主任张媛媛老师，开展《教师心理健康与学生心理健康》培训专题讲座。
张媛媛，曾荣获2015年“合肥市十大教育新闻人物”称号，是合肥市“骨干教师”，中国民主促进会优秀会员。张媛媛老师曾代表合肥八中参加“第四届长三角地区中小学班主任基本功大赛”并荣获一等奖。此项荣誉刷新了合肥市教师队伍在与浙江、江苏、上海等地班主任进行基本功技能比拼中所获最高奖项。
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”教师是人类文明的传递者，是学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育;有什么样的教育，就有什么样的学生。因此，教师这一职业是崇高的。在当前价值取向多元的时代，我们应当做一位有理想信念的教师，以理想信念为基，树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，用梦想去点燃梦想，用理想去唤醒理想。唯有此般，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。
对于教师的定位，张老师提出自己的理解和看法。她说道：教师是成人世界派往儿童世界去的文化使者，应于无向处指向，于无法处教法，于无力处给力。教师是使者，我们更多的对学生人格、价值观、人生观、世界观的引领。那么如何做一名合格的教师以及如何做一个让学生感到幸福的好老师呢？张老师结合自己从课堂教学、师生相处、班级管理以及班主任经验等方面分享了自己在教师岗位成长的收获和感悟。
首先，认真充分的备课是提高教学的关键。唯有备好课，才能争取在课堂中的主动权;其次，在态度上需要虚心求教。积极向优秀教师请教疑惑问题，积极参加每次的教研活动，取其百家之长，补己之短要;其三，要有生本意识。强调学生为主体，老师为主导，引导学生参与思考，狠抓教学活动的参与，强化学生生本意识，提高学习效率。最后，开创教学风格。教学风格是教师个人独有的教学行为和教学方式，同时是教师表达思想感情、表现教学内容、体现对教育活动理解的一种方式，个人的教学风格可以说是教师人格、品性、素养的再现。教学应该百家争鸣，课堂应是百花齐放，每一位教师都应深入挖掘、钻研并开创自己的教学风格，形成健康的教学生态，每位教师可以在不同的教学风格之间相互借鉴，取长补短，以达到最好的教学效果。
所谓关系是指人与人之间、人与事物之间、事物与事物之间的相互联系。作为老师，我们应该需要处理好五种关系：师生关系、家校关系、师师关系、生生关系以及家庭关系。我们每个人在不同的关系中都扮演着不同的角色，我们应该把握每种角色的特点和要义，唯有此般，才能在工作和生活中游刃有余，健康快乐地工作和生活。而这种快乐的心态，也会对我们的工作和生活起到积极的作用，这是一种良性循环。
教师在教育教学实践中，应始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格。学习相关的教育法律法规，在教育教学中可以更好地做到为人师表、平等对待每一个学生，为学生营造既宽松又有序、既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。
教师是一个相对独立、有自我人生、能实现自我发展的职业，作为一个自我实现的人，教师在成全学生的同时，也要实现自己的专业成长和个人价值。在新形式下，我们需要的是善于学习、善于思考、善于改进自己行为，善于探究、乐于发展的优秀教师。
学高为师，身正为范。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，才能成为一个合格的教育者。坚守职业操守，我们要做到：
诚信是中华民族的优良传统，也是人们普遍赞誉的一种美德，作为人类灵魂的工程师我们更应该表里如一，公平公正对待每一位学生，关心和尊重每一位学生。
学生自身就存在各种差异，正是存在这种差异性，所以教师在教学中要选择“让每一个学生享受适合自己的教育”。这需要我们在教学过程中的教学设计要有层次性，培养学生的思维能力，调动学生的学习兴趣，使不同的学生都能受益，学到知识，在课堂中快乐健康地学习。
职业生涯是指一个人一生的职业经历，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实践过程。所以在教学中，教师要引导学生规划未来人生，要让学生找准位置和发展方向。
一个老师如果缺乏责任与包容之心，那他必将不是一个优秀的老师。教师的责任感与宽容大度，不仅是一种胸怀，也是一种理智。能包容不同学生、不同表现的客观存在，自然会以平和的心态，采用不同的方式与学生沟通。只有这样，才会对各种各样的学生都能顺利实现沟通。
教师只有真正把学生当作自己的孩子，才能面对学生的各种错误，不畏不惧、不愠不怒，用自己的宽容与智慧感染学生，用自身美的形象、美的人格去感染学生，引导学生，形成民主的师生关系。
张老师接下来结合自己多年班主任的经验向大家分享了成为合格的班主任的心得体会。
班级是进行教育教学的基层单位。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。在社会不断变化、教育改革不断深入的今天，学生思想观念也在不断地发生着变化，对班主任的要求也越来越高。想教育和管理好学生，需要班主任不断地更新观念，紧跟时代步伐，当好管理者、教育者、研究者的角色。
首先，制定班规，组建班委。任何一个集体离不开科学的规章制度，做好班主任光靠先进的理念，正确的工作态度是不行的，还要有科学的方法。“没有规矩，不成
其次，班干部是班级集体领导的核心，班干部素质的高低直接影响着整个班级的新衰。
第三，班级公约，量化表格。为建设一个优秀的班集体，班主任需要培养同学们良好的学习生活习惯，树立良好的班风和学风，增强班级管理的有效性，培养同学们的自我管理能力和自我约束能力，结合班级的实际情况，制定本班的班级公约及相应的量化管理规定。
第四，加强班级文化建设。班级文化是班级所有成员共有的信念、价值观、行为准则的综合体现，是班级的灵魂。班级文化是一种强大的隐形教育力量，对班级成员的健康成长起着潜移默化的作用。作为班主任，应从班级成立之初就重视班级文化建设，通过班级文化建设工作的开展，推进德育工作的顺利进行，培养学生优良品格，形成良好的班风，打造特色班级。
培训中，张老师还与大家分享交流了自己多年来在学生管理方面的经验和体会，不仅在理论方面对该校教师进行了培训，更是介绍了许多实践中所要关注的现实问题，两个半小时精彩而深入的讲座令全体新教师受益匪浅。本次讲座最后在教师们热烈的掌声中落下帷幕。
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