提到课下实践作业，相信诸位家长的印象还只停留在折纸拼图、捕虫素描阶段，但几年来随着教育体制的改革，动手作业的难度和复杂程度也在逐年攀升。
日前曾有家长在网络曝光，称某教师在家长群内为孩子布置了数一亿粒米的课下实践作业，要求按粒细数后带回学校，并让家长督促完成。而后该教师虽百般解释称只是考验学生的创新能力和发散思维，但其造成的强烈反响还在持续发酵。此事无独有偶，日前某报记者再次接到消息，称某幼儿园教师给孩子布置作业，要求连续三十天同一时间画月亮。据某家长透露，很多孩子都将观察月亮时间定在了午夜，为了能帮孩子拍照供其描绘，家长也必须连续三十天熬夜。
对此，有些家长持反对态度，认为即使观察自然、开拓思维都应结合实际情况，教师不经考虑随意布置作业，不仅是对教学的敷衍和不负责任，也是在为家长增添负担。但也有家长对此类作业表示支持，认为教师的做法是以教学的的名义给孩子了解生活常识和接触自然的机会，只要孩子能开拓视野增长见识，家长及时辛苦也是值得的。还有家长则表示，如果懂得变通，学校的动手作业也并不是很难完成。对于此类言论，笔者仅想表达：假如画月数米都已使诸位应接不暇，那么，当被老师告知需完成如下作业时，各位家长又将如何应对？
知乎上有家长提到，幼儿园要求孩子养蚕，不仅要每天拍照记录生长情况，撰写二百字成长日记，还要对比用桑叶和核桃叶喂养的成长状况差异。由于孩子年势尚低，此类活动几乎全由家长负责。
武汉某家长则表示小学曾让孩子制作会动的废纸箱机器人，用筷子搭乌篷船和房子，用铁丝编织自行车，还两次要求以家庭故事为主题自制绘本。家长几乎所有业余时间都被用来应付孩子的作业，但即使如此，学校还在抱怨家长不够配合教育和辅导孩子作业不认真。
还有家长称学校曾组织环保主题活动，要求孩子收集大量可乐瓶和零食包装制作工艺品，还要求用数十个不同颜色的塑料袋做裙子。但在课程结束后，几乎所有制品都被扔进垃圾桶。该校教师对此作出回应，称“变废为宝、循环利用”只是课程主题，为让孩子养成节约的习惯；课内所有制品均属教具，实际并没有任何保留价值。
言至于此，相信诸位能得出结论。显然并非老师布置的所有实践作业，都值得家长费尽心力替孩子完成。身为家长，其职责仅限于将孩子抚养长大并引向正轨；学校留给孩子的作业，原本就应由孩子独立完成，无论最终质量如何，都是孩子亲身努力的结果，这才是真正锻炼孩子的动手能力。然而，目前绝大多数家庭的情况却截然相反，有些父母担心孩子画脏衣服割破手指，有些父母希望替孩子争得更多夸奖和羡慕，还有些则想向其他家长证明自己的孩子更加优秀。无论出于怎样的原因，以辅导为名剥夺孩子体验实践的机会，都是本末倒置的。
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