小基地大教育——学生劳动实践技能的特色教育，小基地 大教育——学生劳动实践技能的特色教育_教学案例/设计_教学研究_教育专区。２ ０ １ ３ 年第１ 期 ◆ 创 新 课 堂 ◆ 小基地 农 村学生 日常生活接触 最多的就是 庄稼 蔬菜． 因此 ． 培养学生 的劳动实践技 能就要在 这方面有所侧重农村小学校基地
２ ０ １ ３ 年第１ 期 ◆ 创 新 课 堂 ◆ 小基地 农 村学生 日常生活接触 最多的就是 庄稼 蔬菜． 因此 ． 培养学生 的劳动实践技 能就要在 这方面有所侧重农村小学校基地是对小学生 大 教 育 — — 学生 劳动 实践技 能 的 特 色教 育 李 金 文 （ 河北 省唐 山 市第 十一农 场 小学 二 教材编写的依据和原则 ０ ６ ３ ２ １ １ ） １ ． 热爱劳 动、 爱惜 劳动成果与创新精神 的 年级 班 劳 动 实践 基 地 农 作 物 蔬 菜 产量 统 计 表 一 培养 。学 生虽然生 在农 村 ， 长在农 村 ， 但确有 相 当一部 分人在家 没有 参加或很少参 加过劳 动． 所 以首先把热爱 劳动 ． 珍惜 劳动成果的教 育放在重要位置。同时， 青少 年正处在好奇心 进行 劳动实践 的场所 ．是实施 素质教育 的载 体． 也是勤工俭学工作 的“ 重 中之重 ” 学生实 践教 材应紧密联 系地 区实 际和学生 的生 活实 姓 蔬 菜 产 出 成 活 单 株 亩 产 记 录 名 品 种 日期 蛊 净 重 量 人 北秋北秋 北秋北秋 北秋 青绿青绿青绿青绿 青绿 际。 贴近学生 ， 反映地方特色 ， 重实用 、 讲实效 ， 同时 。 与学校 的文 化渗透 紧密相连 ． 强化学 生 的劳 动技术教育 ． 使 基地建设做 到一校一 品 牌， 一校一校本特色 。即： 建好一个基地（ 既是 强、 爱好 思考的时期 ， 因而要充分发 掘他们 的 这种潜能 ． 培养他们勤 思索 、 好钻研 的 良好习 性。 另外 。 他们在参加实践 的过程中 ， 没有束 缚性 ．在操作 中也可能会 产生各种各 样的想 法． 因而 既要有基本 的的实践途径 ． 又要有实 教师评价 ： 我的结论 ： 蔬菜基地 ， 又是学生劳动实践基地 ） ． 体现两个 职能 （ 既解决了学生认知蔬菜规律的问题 ． 又 践活 动的方 法 ， 鼓 励创新 ． 进 行改革 。 使 之将 科学 的态度 ， 责任感 与大胆创新结合起来 ． 为 孩子们将来 的发展 打下良好 的基础 ２ ． 掌握一定的科学理论 ． 并 在其 指导下进 行有 目的实践 。案例 ：某 年级种植 了北 京青 自、 天津绿 、 秋绿７ ８ 和玉 田地方特色蔬 菜—— 大白菜 ． 在 同一 土壤 、 同一 气候 、 同样 的管 理 ， 让学 生能够通过基 地劳动培养 学生吃苦 耐劳 的精神 ， 培养学生动手 的能力 ） ． 搞好三个结合 （ 即基地建设与德育相结合 ， 与课改相结合 ， 与 农科教相结合 ） ， 收到三个效益（ 即育人、 帮教 、 惠农效益 ） 。那 么， 如何开展学生劳动实践基地 建设 ， 发展学生的综合素质呢？ 一 ３ ． 培养良好 的动手实践能力首先在做好 安全教育工作 的同时 ．培养学生 的综合实践 能力。要 教给他们使用简单工具的方法 ． 了解 一 些现代 的农业 技术 ．对一些传 统的耕作方 法， 要了解原理并能操作 。其次 ， 要通过实践 ． 更多的进行体验 与操作 ．从而使孩 子们能熟 练的动手操作劳动 ． 培养孩子们合作意识 。一 是在实 践的技 能方面 能与他 人合作 实践 ． 掌 、 全面科学规划 。 逐项落实 。 逐步到位 对 品种进行 比较 。孩子们通过 观察 、 比较 、 实 践， 从而让孩子 们爱科学 、 学科 学 、 用科学 ， 在 科学理论 的指导下不断实践创新与探索 。 其步骤如下 ： ｆ ｌ １ 选 种 —— 翻 地 ——种 植 —— 观 察——记录—— 比较——总结—— 上交报告 农村学校有 着它特有 的优势 ．可以大力 开发 闲散 土地 ． 开辟蔬 菜及农作物 基地 ． 劳动 实 践基地 可以实行 以班 级为单位 ．学校领导 牵 头 、班主任 负责 、任课 老师配合 的管理机 制． 不断加 强基地管理 和生产指导 ． 做 到上下 联动， 使小基 地 、 大教育 的工作落到 实处而不 走 过场 ．确保学 生综合素质 的提高和 为课改 工作得到新 的创新 奠定 良好 的基础 如 把 各 班 教室 前 后 未 硬化 的 土地 作 为 “ 种植角 ” 分 到各教学班 ． 开设 四个 区域 。 区域 １ ： 菜畦分块 ． 班级管理 握 方法。再就是 ， 在实践 中能与他人 合作 、 改 进 和创新 ， 提高实践 的效率和效果。 ４ ． 编写教材要 具有 可读性 ． 有科学的理论 指导． 要注意到学 生的可接受程度 ． 力求通俗 易懂 、 实用 、 实效 ； 使人 喜欢 、 好用 ， 情趣 盎然 ， 符合小学生的认知结构和年龄特点 ５ ． 权 力要下放 ． 由各班 自主经 营 ． 学 校统 一 （ ２ ） 具体操作流程表 年级 班 劳 动 实 践 基 地 农作 物蔬菜观察记录表 姓 蔬 菜 种 植 出芽 叶 片 总 株 记 录 名 品 种 日期 蛊 数 量 数 人 北秋北秋 北秋北 秋 北秋青绿青绿 青绿青绿 青绿 管理 ．无论是栽花种草 还是种农作物 由各 班 主任 与孩子们商榷决定 ．八仙过海各 显其 能． 学 校除制定好学期前 工作计划 、 创新 能力 机构及 制度外 。 每学期要 有组织评 比、 期末 要 有总结。 区域２ ： 集 中栽培 ． 统一管理 区域３ ： 分块种植 ， 自由管理 区域４ ： 优种优育 。 试验管理 根据 时令安排种植 不同类植物 ， 如黄 瓜 、 总