打造实践教学特色培养高素质技能型人才

　　打造实践教学特色培养高素质技能型人才，打造实践教学特色,培养高素质技能型人才_专业资料。职业教育培养方向决定了实训在高职教育中所占的地位和意义。文章分析了当前高职人才培养中存在的问题,并从所在职业院校的实际情况出发,总结了办学过程中实践教学的特色以及取得的一些成绩。

　　第６ ? １ 卷 第１期 职 业 时 空 ＣＡＲＥＥＲＨＯＲＩ ＯＮ ＥＩＲＨＯ ＲＩ ＯＮ Ｅ Ｚ 职教 论 坛 ｅ ’ 打 造 实 践 教 学 特 色 ，培 养 高 素 质技 能 型 人 才 夏 土 （ 南 化 工职 业 技术 学 院 ，湖南 湖 株洲 ４ ２ ０ ） １ ０ ４ 摘要 ：职业教育培养 方 向决定 了实训在高职 教育 论的有机融合 ，突 出能力本位 的培养 目标 ，走 出原有 中所 占的地位和 意义 。文 章分 析 了 当前高职人才 培养 “ 学科 体 系” 的人 才培养 模式 ，使学 生 毕业后 能达 到 中存在的问题 ，并从所在职业 院校 的实际情况 出发 ，总 真正意义上 的 “ 零距 离”上 岗的要求 ，实现高技能人 结 了办学过程 中实践教 学 的特 色 以及取得的一些成 绩。 才 的培养 目标 。 关键 词 ：职业教 育 ；实践教 学 ；特 色 对 于操作性 、实践性 强 ，理论与 实践联系 紧密 的 专业 ，同时又是 ２ ０世纪末才开始在我国高等教 育中起 实训 在 高 职 专 业教 育 中所 占的 地 位 和 步的一个 专业 ，实践 能力的培养方 面就有着 更多值 得 意 义 我们 去研究和 改善的必要性 了 。学 校的教育 既要注重 理论 的传授 、把握行业 发展 的脉搏 ，更需要注 重学生 （ ） 高职人 才培 养中存在 的问题 一 自２ ０世纪 ９ ０年代 中期开始 ，中国的经济 每年 以 实 际业务操作 能力 的培养 。而面对资 金紧 、各 专业作 超 过 ８ 的速度 增长 ，经济 日益 发展 的 同时 ，带 来 了 业环 节多 、涉及 面广 ，如何 有效地 、合理地 利用学校 ％ 技工人才 、技 能人才缺乏 的问题 ，与此 同时 ，从 教育 资金 、地方资 源建立起真正 能培养具 有较高技 能、有 内部来看 ， 由于从 ２ ０ ０ ２年开始 ，高校扩招 ，普 高热 特色 、能服务 区域经济和社 会发展 的高职人才 的实 训 升 温 ，对 职业教育 的影响很大 。社会人 才结构失衡 的 体系和场所是 当前高职学 院人才培养 的一个重要课题 。 一 、 问题 已经 引 起 了社 会各 方 的 关注 ，在 这 样一 种 背 景 下 ，就 怎样发展职业 教育 ，教 育部和财政 部启动 了工 作 调研 并 得 出 了职业 教 育人 才 培养 中突 出 的三 个 问 题 ：一 是 近年 来 虽然 我 国职 业 院 校高 职 比普 通 高校 就 业率高 ，但 是质量 不高 ，稳 定率不 高 。调查 显示 ， 有 些 院校 的 毕业 生 到 工 厂 里 去 超 过 ３ 个 月 的 不 到 ６ ％，而 ３ ％多都流失 了，其原 因主要在于这些职业 ０ ０ 教 育和 企业 对 接 的不 好 ，学 校 培养 的人 才质 量 特别 是 实操 方 面 的能力 明显 不足 ，与企 业 需 求存 在 较大 的差距 。第二 ，职业教育投入严重不足 。２ ０ 年 的中 ０４ 国统 计 年 鉴 统 计 的 全 国 预 算 类 的 教 育 经 费 一 共 是 ２ ３ 亿元 ，但是职业教育在其 中的 比重仅为 １ ．６ ｌ５ ０ ５ ％。 这 种情 况导 致 了一 些 地 区 ，特别 是 中西部 地 区实训 设备不够 ，学 校发展受 阻 ，给人 才培养 质量带 来较大 影响 。第三个 问题 就是教学 效率低 ，很多学校 虽然有 了演示的仪器设 备 ，也有 一些实训设备 ，但是 更多 的 是在这 些设备 面前 ，或者 在 课堂里 面 跟学生 讲技 能 ， 而这种通过讲 的方式学技能 ，学生在 掌握的 时候 ，效 率与实 际操作相 比只有 ２ ％ 的效果 。 ０ （ ）实训在 高职 专业教 育 中所 占的地 位和 意 义 二 职 业 教育 一 定是 以社 会 需 求为 导 向 ，以培 养 学 生职 业能 力为 本 位 的教 育 ，要 为 社 会培 养 高素 质 技 能型人 才 。为 了实现这 一培养 目标 ，实 训教学 已成 为 连接企 业 需 求和学 校 培 养方 式 的极 为 关 键 的教 学环 节 ，而调研 的结果 集 中在 了职 业教 育 中实 践 能 力培 养 这一 环 节 的薄弱 上 ，最重 要 的 问题 恰 是最 薄 弱 的 环 节 ，所 以不 遗余 力 地 构建 符 合高 职 办学 目标 的实 训 教学 体 系 ，改善 实 训教 学 条 件 已是 刻不 容 缓 的事 情 ，只有这样 才能实现 专业 技能 、综 合素养 与课程理 收 稿 日期 ：２ ｌ ． ９２ ０ ００ ．５ 二 、湖 南 化 工 职 业 技 术 学 院 的 实 践 教 学 特 色 本 院对 学 生 职业 能 力培 养 十 分重 视 ，大力 推 行 人才培养模 式改革 ，突 出实践能力培养 ，以就业 岗位 特 点为 导 向设 置 实 践教 学 内容 ， 以职业 能 力培 养 为 主线营造 实践教学环 境 ，以工学交替 、任务驱动 、项 目导 向、顶 岗实 习为 模式落 实实践教学环节 ，建立 了 与 理论 教 学 体 系相 辅 相 成 的科 学 的实 践 教 学 体 系 ， 满足 了培 养 目标 对职 业能 力培 养标 准 的要 求 。 （ ）建 立 、健 全实践教 学体 系 一 １ 实践教 学 目标 ． 明确高职 实践教学 的 目标体系应 以职业 能力培 养 为主 线 ，设 计 教 学体 系 时应 以职 业能 力 的培 养为 中 心，同时考虑职业素质教育 ，以体现高职教育特点。大 力 推行学历证 书与职业 资格证 书并重的 “ 证书” 制 双 度 ，逐步实 现职业资格证 书与学历 证书培养 内容 的