培训有滋有味实践有为有位，广东省作为我国开放程度较高的地区之一，经济发达，文化深厚，教育兴盛。根据广东省委、省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，大力实施“强师工程”，努力探索以“能力提升为导向、实践变革为重点、共同发展为目标”的新时代广东教师培训的新模式，让参训教师、校长在培训时有滋有味，在教育实践时有为有位，为广东教育的优质均衡发展作出更大贡献。
定调子——能力导向重实践，让培训有原味。所谓定调子就是培训的方向与价值取向。广东省在设计、实施和评价培训项目时，始终以提升受训教师、校长的教育教学能力为出发点和归属点，让受训者在实践变革中提升能力，始终围绕促进教师、学校共同发展，区域教育优质均衡发展的目标，提升教师教书育人能力。在此引领下，跟岗学习、工作室培养、基于重大实践性问题研究的“一人一案”“一校一案”等培训新样态不断涌现，为教师培训创新注入新活力。
学样子——跟岗实践学榜样，让培训有鲜味。所谓学样子就是跟岗学习，做名校长名师的“影子”。广东在全省设立100所校长教师跟岗基地，开展长达3个月的任职式跟岗学习；分多批次到江苏、北京、英国等地，开展21天互动式网状跟岗学习。跟岗学习做“影子”就是培训学员在具体的学校场景中，通过亲身的实践，掌握具有浓浓“草根味”的教育实践技能，成为广大参训者最欢迎与期待的培训形式。
组队子——组建团队同切磋，让培训有甜味。所谓组队子就是为名师、名校长成立工作室，广东省第三轮名校长名师工作室数量继续提升，已在全省成立了90个名校（园）长工作室，436个名教师工作室。工作室培养模式是让主持人和入室成员组建成学习研究发展共同体，大家一起学习、研修、读书、探讨，形成了“跟岗、诊断、研究、提升”的能力提升模式，最终呈现出学员成名，名师名校长成家的喜人景象。
搭台子——论坛交流出思想，让培训有香味。搭台子包括经验分享、成果展示的论坛交流活动，名师名校长到山区农村学校的示范带学活动，重大实践性问题研究的引领活动。多场的论坛交流会、成果展示会，让学员既能看到自己的优点与长处，也同时能检视自身的不足与缺点；深入贫困地区示范带学，连续数日的披星戴月，亲身体验另一种学校现场，增加的是浓浓的教育情怀和责任担当。今年疫情期间，全省教师工作室为全省中小学开发网上课程、开展网上指导，引领了特殊时期的学校教育发展。