浙江中医药大学多措并举推进中医类人才培养质量提升，学校通过加强师德师风与学风建设、加强教师教学技能提升等重视课堂教学，每年开展教师教学基本功竞赛，以赛促练、以赛促升，通过训练与竞赛营造了教师重教、乐教的氛围，教师教学能力不断提升。“十三五”期间，我校教师在全省高教学会、中国中医药教指委、中华医学会等举办的各类竞赛中，获得三等奖以上奖项41项，较“十二五”增长了241%，列同类院校前茅。
大类基础课程实行平行开课，学生可以选老师、选班级、选课程、选时段的“四选制”。从自建题库到购买题库，建立医学课程题库，落实教考分离，尤其是平行开设的课程全部实行题库组卷。通过标准化考场、标准化印卷、云阅卷平台等，学风考风明显改善。
加强学校临床实践教学中心建设，整合资源、提升实践教学空间和能力，以及实施毕业实习生岗前培训、毕业实践技能考试等，学生实践操作能力持续提升，今年实践技能考核通过率达到98.04%，创历史新高。
开展临床教师教学查房竞赛。教学查房是学生毕业实习期间最重要的教学形式，是医学生转变为医生的思维转折点，近年来学校每年召开临床教师教学查房竞赛，来自教学基地的临床医师参赛踊跃，从最初的15名参赛教师，到目前的40余名教师参加，使得基地教师教学查房技能大大提升。
开展毕业实习生临床技能竞赛。参赛对象为毕业实习时间过半的实习生，竞赛内容和要求接近临床实际，由教学基地进行培训并组队参赛，各个基地积极参赛，从最初的12支队伍到目前的45支队伍，教学基地的育人功能得到极大提升。
学校实施校内三阶段考试，即基础课程结束后、临床课程结束后、毕业实习结束后的三个阶段，每个阶段进行阶段考试，既是检验阶段教学质量，也是促使学生巩固阶段学习效果，更能帮助学生进行下一阶段的学习。为保证三阶段考试的实施，把它纳入人才培养方案，作为必修环节，从机制上保障了三阶段考试顺利实施并发挥更大的作用。
实施本科生学业预警制度，针对挂科学生积重难返的情况，学校实施本科生学业预警制，按挂科门数分为橙色、黄色和红色三级预警，每学期结束及时调整预警等级，同时告知学生，督促、帮助后进学生及时补上挂科课程，从机制上保障学生整体教学水平。
加强课程建设，出台金课奖励办法。利用试题库平台和云阅卷平台，实施教考分离，同一课程统一考试、统一阅卷、通过课程同质化管理，统一标准。出台校级金课奖励办法，对教学质量高、学生评价好的老师实施优课优酬，激励老师潜心教学、用心育人。
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