为社会培养技能人才碧桂园职业教育的产教融合之路！央广网广州12月29日消息12月中旬，第一届全国技能大赛在广州落下帷幕。来自全国各地职业技术学院的选手和技能人才齐聚广东，在比赛场上切磋技艺，一决高下。
选手们励志成才的故事越来越让在赛场外的观众们动容，在全社会弘扬劳动精神和工匠精神，推动高素质技能人才队伍建设，已经成为我国技能人才高质量发展的缩影。
在广东清远和甘肃临夏，也分别有着这样一所职业教育学校，它们不仅是教育扶贫的生动体现，同时也是产教融合在职教体系中发挥重要作用的典型示例。
6月30日，广东碧桂园职业学院酒店管理专业2020届75名毕业生，迎来了一场别开生面的毕业典礼。活动没有采取“云”毕业的形式，而是办在了学生们实习及就业的企业。
“企业深度参与学校人才培养的全过程，不仅成为学生培养基地，而且成为人才培养的办学主体。”广东碧桂园职业学院院长刘惠坚表示。
据了解，该院2020届408名毕业生目前都实现了100%就业，专业对口率达98.3%，平均月薪达5502元。
高质量就业背后，其实是学院“产教融合、校企共育”的办学体制机制和人才培养模式的创新。
刘惠坚介绍，学院按照创办人杨国强的理念和顶层设计，把教育教学和产业生产融合起来，“实施校企共育人才的办学机制与培养模式，是人才培养质量不断提升的关键所在”。
2017年7月，碧桂园集团创新性地从组织架构、运行机制上进行突破，成立了“碧桂园集团校企共同办学理事会”，来保障支持学院人才培养模式创新和“三段式”教学改革。
在“三段式”教学组织方式中，学生将从专业基础培养、专业岗位分流培养、企业实践教学培养这三个阶段进行学习，聚焦职务岗位能力，来培养基层一线管理干部和技术骨干。
目前，校企共建校外实践教学培养基地已有134个；共建学院兼职教师库，选派了273名技术骨干、能工巧匠担任学院兼职教师；校企合作共同开发课程71门。
在新冠疫情背景下，企业逐渐成为技能人才培养的办学主体，对保证人才培养质量不断提高起到了关键作用。
今年作为学院办学的第六年，已经是向社会输送毕业生的第四个年头，目前累计培养毕业生1413人，就业率均为100%。其中，有1075人毕业即成为基层一线管理干部或技术骨干，占比76.1%。
“实践证明，我们的实践创新与实践探索是正确的，碧桂园职教模式正在发挥越来越重要的作用。”
此外，作为一所公益慈善性质高职院校，广东碧桂园职业学院对贫困学生全额资助学费、教材及学习用品费、食宿费等，对非贫困优秀学生颁发全额奖学金。至今共招收学生3057人，其中来自广东、广西等12省（区）的贫困生2317人，毕业生就业率达100%，其中72人月薪过万。
“弟弟妹妹们还要读书，光靠父亲打零工，家里的条件供不上了。”15岁的马晶晶说，“不过我能去上临夏国强职业技术学校，那里免除所有费用，更适合我。”
在甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县，不少像马晶晶一样的孩子，面临着因家庭贫困辍学的困境。
今年7月，临夏国强职业技术学校正式揭牌启动招生，学校计划三年内招收2000名学生就读，将对贫困家庭学生免除一切费用，帮助他们掌握就业技能，实现“一人成才，全家脱贫”。
为了斩断贫困代际传递，自2018年4月起，碧桂园集大力支持东乡教育事业，包括捐赠1700万元援建龙泉学校及附属工程，为东乡县贫困户学生捐助358.1万助学金额，帮扶贫困户家庭1142名学生。
在学校启动教师招聘后，景瑜昌听到消息就马上报名了。“我自己是贫困山区的孩子，曾经受过国家的资助才完成学业。家里人都支持我的选择，好好磨练自己的意志。”
在招生过程中，学校老师还与扶贫干部共同在改变当地的教育观念。“实际上，现在东乡的孩子非常渴望读书。在招生过程中，我们更多的是做家长的工作。在未来，这样的工作还要持续去做，改变他们观念。” 景瑜昌表示。
不过，为当地学子提供教育机会只是第一步，提供怎样的教育才是更为重要的部分。
国务院扶贫办督查专员海波认为，贫困家庭新成长劳动力接受职业教育、掌握一定的技能，能够稳定就业，是深度贫困地区实现稳定脱贫、巩固脱贫成果的一项紧迫任务。
今年，学校首开6个特色专业，包括建筑工程施工、汽车美容与装潢、物业管理、城市轨道交通运营管理、高星级饭店运营与管理、会计专业，同时建有与之配套的高端化专业实训室，能为学生校内实习和专业实践技能的培养提供有力保障。
学校依托碧桂园集团及博实乐教育集团，配备教职工73人、教师42人，同时拥有企业工作经验与教学工作经验的“双师型”教师21人，占教师总数50%，能在指导学生理论知识的同时培养实践经验。
“需要加强对贫困地区职业学校的投入”，杨国强早在今年两会期间就建议，应鼓励和支持企业到贫困地区开办职业学校，根据当地产业链、需求链布局优化专业结构，形成办学特色。